何丹 李俊葓 夏艳 范明

摘 要：本文主要考查“物质代谢”专题微课辅助教学使用混合式教学模式的教学效果；制作专题微课发布于学习平台，选择相同教学对象，采用传统教学和混合教学模式对比教学，针对单个知识点、“物质代谢”专题内容及课程内容进行检测。结果证明采用专题微课混合教学模式的学生学习效果更好，并且随着学习时间的延长和知识点数量的增多，优化效果更明显。

关键词：物质代谢；专题微课；生物化学；混合式教学

生物化学是医学生的核心基础课程，对于学生的专业课程学习和临床见习实习有奠基性作用。对高职高专医学生而言，物质代谢是学习专业课程和临床见习实习的重难点基础内容，与学生的临床工作有着紧密的联系，要求学生进行深入的理解和详细的掌握。但由于物质代谢知识点多、知识网络复杂、知识关联度强，仅靠传统课堂教学效果不尽如人意。微课是以视频图像为载体，记录教师在教学过程中针對某一课程环节或某一知识点而设计的简短完整的教学过程。利用微课形式可以将生物化学中重难点物质代谢部分制作成针对性、连续性、特色性的专题内容，并运用到教学过程中，形成混合式教学模式。

一、物质代谢专题微课的建设过程

明确物质代谢版块建立专题微课后，课题组全体成员进行了三次集体备课，集合团队的力量分别安排章节、知识点、录制方案等内容的详细讨论，得到了较好的结果。……