摘 要：时代的发展以及信息技术的成熟推进了我国大学英语教学方式的改革。以英语教师为主体、满堂灌的传统教学方式已经无法满足学生的需求。长此以往，学生学习的积极性和主动性将会下降，导致教学质量和教学效果不尽如人意。本文将对现行大学英语教学模式、大学生的英语学习特点进行分析，探讨翻转课堂在大学英语教学中的应用策略。

关键词：翻转课堂；高校英语；教学模式

美国学者Gerstin在2011年最先提出了翻转课堂教学模式，他将翻转课堂分为体式学习、概念探讨、意义建构和展示四个阶段。翻转课堂是新型的教学模式，是在计算机技术发展成熟的前提下产生的。在实际教学过程中，教师以视频材料为教学手段，摆脱了传统纸质材料的束缚。学生在这种教学方式下感受学习英语的乐趣，感受自身作为英语课堂主体的意义。同时，翻转课堂教学模式将教师与学生之间的距离拉近，使学生的英语成绩及应用水平得到大幅提升。

一、高校英语教学的现状分析

1.教学模式陈旧

长期以来，我国大多数高校采用以英语教师为主体、以语法翻译为基础的填鸭式教学模式，教师往往在讲台上“唱独角戏”，学生却丝毫提不起学习兴趣。这种单向知识输入的教学模式，扼杀了学生的学习兴趣，削弱了学生的主观能动性，最终影响教学效果。

2.英语教学评价机制落后

当前，虽然英语教学摆脱了升学压力，但是许多高校仍将大学英语四、六级通过率作为衡量教学质量的唯一标准。……