赵天山

【关键词】 小学语文；古诗词；吟诵；现状；成因；价值；技巧

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）10—0086—01

诗词是中国古代文学之瑰宝，集格律美、意境美、辞采美和含蓄美为一身。吟诵是我国传统的读诗读词和读文方法，通过声调的抑扬顿挫，配合肢体语言的变化，将文中意境从抽象、平面的文字中进一步延伸，在有声的空间里丰富发展。诗词吟诵，是文学与音乐相结合的文化艺术形式，是诗词音乐性的进一步升华。因此，我们呼唤吟诵回归语文课堂！

一、我校古诗词教学现状及成因分析

新版《语文课程标准》有70首古诗词需要小学生背诵。这些古诗词都是流传已久的名篇，对于小学生来说，做到耳熟能详不仅是必要的，而且有利于提高其文化修养。那么，当前小学生学习古诗词的现状到底如何呢？

笔者针对我校四、五、六年级共126名学生诵读古诗词的现状展开了一次问卷调查，统计的结果及分析如下：1.在“你愿意多接触古诗词吗”一题的选项中，选择“乐意”的占23.8%，“愿意”的占 63.5%，“一般”的占11.9%，“不愿意”的占0.8%。2.在“你现在已能背诵多少首古诗词了”一题的选项中，选择“10首以下”的占31%，“10-20首”的占46.8%，“20-40首”的占15.1%，“40首以上”的占7.1%。由此可见，在四、五、六年级学生中，有一半多一点的学生对学习古诗词还是很有兴趣的。但其积累的古诗词篇数，还大都只能达到20篇左右，离新课标推荐阅读和积累的70-80篇的数量，差距甚大。

导致古诗词教学效率不高和学习效果不佳的原因：1.古诗词本身的内容和语言都比较深奥，如果缺乏家长和教师的引领，小学生将难以独立阅读；……