董永梅

【关键词】 主题研究；课程；现状；基本特征；学习体系

【中图分类号】 G622.3

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）10—0084—01

“主题研究课”指学生围绕一个与真实的学习生活密切相关的主题，结合自身关注点和兴趣的异同，自愿结成研究小组，充分发掘和利用各种与主题相关的资料，遵循科学的步骤，融合不同学科知识，进行自主探究、多元思考的主题式探究学习。课程旨在培养学生多面向、立体化、多元系统地思考问题，提升学生学习效能，打造精彩校园生活，实现全“人”发展。

一、主题研究课的现状调研

“主题探究”与“设计学习”项目式学习模式将学生融入有意义的任务完成过程中，让学生积极地学习，自主地进行知识的建构，以现实的、学生生成的知识和培养起来的能力为最高目标。这种模式把学生的学习和生活联系起来，让学生在参与体验中获得经验和知识，极大地丰富了学生的学习生活，调动了学生的学习兴趣。

当下，课程改革进行得如火如荼，其中转变学习方式更成了浓墨重彩的一笔。新课改提倡研究性学习，强调通过实践增强学生探究和创新的意识，让学生学习科学研究的方法，发展学生综合运用知识的能力；增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。《中国学生发展核心素养》更是将学生的自主发展和社会参与提到了一个无与伦比的高度。自此，中国大地上各种综合实践活动与主题板块式学习如雨后春笋。在时代的召唤下，我们的主题研究课也应运而生。……