蒋红良

摘 要：小学科学新课程标准提出“学生要从熟悉的日常生活出发”，进行学习探究，现下的教材在生活化课堂上面也加重了笔墨，但是在实际教学中，发现学生仍然不满足于课堂内的知识，由此我们结合农村实际生活，创设生活化情境，用拓展课堂的形式，积极探索农村完小生活化拓展课程的开展。

关键词：农村小学 生活化 拓展课

著名教育学家陶行知用其一生倡导“生活即教育”的大教育观，他曾提出“我们的实际生活即是我们的全部课程”。《小学科学课程标准》中也明确指出“学生要从熟悉的日常生活出发，通过亲身经历、动手动脑等实践活动，了解科学探究的具体方法和技能，理解基本的科学知识，在实践中体验和积累认知世界的经验，提高科学能力，培养科学态度”。为此，我们力图将生活与教学相结合，让学生在生活中探索科学，引导学生将课堂中学到的知识应用于生活，着力提高学生的核心素养，深化科学教学生活化。

一、取之于“生”，“释”之于生

《小学科学课标》指出，小学科学是一门实践性课程，要以探究为中心。注重让学生亲身经历一个科学探究过程，创设科学情景，调动学生已有生活经验以激发思维，选择他们熟悉的、好奇的情景切入，选取生活中常见的现象，使课堂情景趋于生活化，激发兴趣，由表入里，将经验内化成认知。[1]

例如在教学“物体会占有空间”这一内容时，我选取了学生们耳熟能详的“乌鸦喝水”的故事来创设情景，引入科学实验。……