付田军

摘 要：小学生缺乏生活经验，知识储备不够丰富，面对复杂、抽象问题常常表现的十分迷茫，需要依靠教师的针对性讲解才能顺利走出思维局限。长此以往，学生容易养成诸多不良习惯，学习兴趣也会逐渐丧失，自主热情更是随之下降。鉴于此，数学教师必须顺应新课程改革浪潮，运用生活化策略组织内容丰富的实践活动，开阔学生的视野范围，提升课堂的教学实效，为学生提供充足的自主探究时间，引导学生在生活化的数学课堂中获取到不一样的认知体验，从而熟练掌握更多的学习方法，逐步构建完善的认知体系，高效完成阶段性的学习任务，步入全面发展的创新轨道。

关键词：新课程改革 小学数学 课堂教学 生活化策略 研究

数学知识大多来源于生活，在学生身心健康成长的关键时期，教师有必要、有责任为学生提供优质的教学服务，运用先进教学手段，个性教学方法，激发学生的浓厚兴趣，活跃学生的抽象思维，融合生活化元素刺激学生的兴奋点，集中学生的注意力，变理论知识直观化，学生的“要我学”为“我要学”，这样一来，学生就能更好的养成良好的探究习惯，明确未来的奋斗目标，促使基础教育的长远规划目标得以顺利实现。生活化的数学课堂，容易启发学生思维的创新力与想象力，并帮助学生形成一种积极向上的乐观态度，为深层数学知识的系统性探究奠定下坚固的基础。

一、课前预习生活化

学生是教师主要的服务对象，数学课堂的生活化教学时要充分尊重学生的主体意愿，在各个环节都能渗透生活化元素，这会大大提升学生的主动学习积极性。……