邹月良

【摘要】 “合作学习”是一种能充分发挥学生主体作用，变师生单向交流为合作、多向交流，使不同层次的学生在互补互促中共同提高的一种学习形式。它经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，有明确分工的相互性学习。在课堂教学中，开展合作学习，能增强合作交流，使学生积极地参与学习活动，是小学数学课堂教学中的重要一环。要提高“小组合作学习”的有效性，必须熟练掌握合作规则，学会倾听、讨论、表达自己的观点，学会组织和评价，坚持不懈地引导学生掌握合作学习的方法，形成必要的合作技能。

【关键词】 小学数学 小组合作 有效性

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-123-02

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新课程标准明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流才是学生学习数学的重要方式”。因此，在课堂教学，尤其是在引导学生探索新知的过程中，教师要尽量创造条件引导学生参与教学活动，培养学生的合作观念与方法，使学生的小组合作学习中发挥它的有效性。要提高“小组合作学习”的有效性，必须培养学生的合作学习技能，引导学生掌握合作学习的方法。结合本人在教学过程中的点滴收获，谈以下几点：

一、组建好的学习小组是前提

小组合作学习是课堂教学的主要形式，要组织好小组合作交流，最重要的一环是组建好的学习小组。我们经常见到的合作学习形式是：教师提出问题让前后桌的4人为一组展开讨论，而现行学校课堂中往往座位的编排是按照学生高矮次序、男女搭配而成的，显然是不合适的。……