石若坤 胡宜安

摘 要：“互联网+”所蕴含的不仅仅是一种信息传递工具与手段，更重要的是对现实生活的建构。“互联网+”正改变着教育对象、教育资源的垄断以及教育的时空结构，从而给现代教育带来重大变革。在“互联网+”时代，思想政治教育在一元主导权、内容征服力、传统授课方式以及实际传播效果等方面都遭受到前所未有的挑战。从个性化学习、师生交往、混合式教育及过程性评价入手，建构“互联网+思政”新常态不失为高校思政教师应对挑战的一种选择。

关键词：“互联网+”；新常态 ；高校；思想政治教育

正如德国哲学家海德格尔所指出：现代技术正建构着我们的社会生活。互联网正是这种建构的集中体现。“事实上，互联网不仅仅是一个媒介，更本质的意义就在于它是一种重新构造世界的结构性力量，这是它真正的意义。”[1]对“互联网+”作工具主义理解，实质就是工具主义地对待互联网，如“计算机网络和思想政治教育的联姻，是思想政治教育的一种现代方式”[2]。实际上，这是“+互联网”。而从“+互联网”到“互联网+”正是我们对于互联网认识和把握的一种深化。本文旨在从建构主义角度，将“互联网+”理解为思想政治教育的内在维度，认为当代思想政治教育正呈现出一种新常态，即“互联网+思政”。

一、“互联网+”引致的教育变革

从1994年中国接入国际互联网以来，我们对于互联网的认识曾经在相当一段时间里是肤浅的。而近来中国社会最大的进步之一是开始认识到，面对互联网这一新兴媒体，包括教育在内的整个社会发展的主逻辑应该是“互联网+”而不是“+互联网”。……