陈怡 张航 周文娜

摘 要：“知性—体验”式德育融通了道德知识传授和道德实践体验，是一种有效的德育范式。现代社会德育需要对知识、价值、情感、信念等进行生态性融通。文章从德育目标、性质、流程、过程、效果等方面，探究了知性德育与体验式德育生态性融通的实践路径，并以东南大学“向阳花”西部留守女童助学实践项目为例，分析阐述了知性与体验共融的德育范式及其实践，探究其运行机制及逻辑理路。文章认为，“向阳花”综合课堂教学与社会实践，融合知性教育和体验感悟，建构了完整的“知识的传授—知识的内化—道德的体验—自觉的道德实践”德育实践过程链条，为新时期高校德育建设提供了具有一定示范意义的样本和借鉴。

关键词：知性—体验式德育；话语构建；实践路径；“向阳花”项目

作为两种主要传统德育模式，知性德育能够帮助人建立充分的道德认知，体验式德育则使人在实践中不断修正和巩固道德认知，将被动的道德知识转化为其自身认可的道德准则。二者在大学生道德教育中扮演着不同的角色，具有共同的历时性特征。旨在融通这两种主要德育模式的“知性—体验”式德育范式，试图构建一种更为有效的共时性德育模式。本文尝试在对“知性—体验”式德育范式进行话语理论建构的基础上，通过生态性融通探究其实践路径，并以东南大学“向阳花”西部留守女童助学项目（以下简称“向阳花”）为样本案例，进一步分析阐释“知性—体验”式德育范式在大学生道德教育实践中的应用效果及示范意义。……