梁鸿

【摘要】 数学是一门严密性、逻辑性、科学性要求较高的学科之一。如果课堂教学中，教师再一味单调、机械地照本宣科，学生学习的效果可想而知。要想改变这种局面，教师要想方设法调动学生学习的主动性。课堂的有效提问非常重要，它能打开学生求知的天窗，也能使它过早地关闭。根据多年的教学实践，笔者谈谈农村初中数学课堂教学中的有效提问，使教师的“问”有助于学生的“学”，真正达到“教学相长”。

【关键词】 初中数学 课堂教学 有效提问

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-031-01

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数学课程标准？中明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”“以生为本”的教育理念正席卷全国，成为教育教学改革的不可逆潮流。数学课程的一切都要围绕学生的发展而展开，所以学生是学习的“主人”。但这并不是说，为了迎合新课程改革理念，为了体现学生的主体性，教师就此放手不管，让学生在数学课堂上“随心所欲”发展个性，当“主人”。那么问题来了，怎样才能使课堂既要尊重教师的“主导”，又要摆脱教师的“控制”呢？怎样才能使教师从知识灌输型课堂向学生自主探究型课堂转变，激活思维，诱导自学，先学后教，不教而教呢？我认为教师的课堂提问是关键！它能打开学生求知的天窗，也能使它过早地关闭。现在我就结合自身的教学实践，简单谈谈农村初中数学课堂教学中的有效提问。

一、数学课堂提问的基本原则

经常在课堂上听到这样的问题：对不对呀？……