张桂香

【摘要】作为小学教育的重要学习阶段，六年级是学生进行作文训练、提高写作能力的黄金时期。同时，写作水平也是检验学生语文能力的重要标尺，因此，加强六年级作文教学是小学语文教育之重要任务。本文从素材积累、写作方法指导、作文修改等三个方面探讨了小学六年级作文教学的相关策略，以期能为一线教师提供借鉴，共同提高小学六年级作文教学水平。

【关键词】小学六年级 作文教学 教学策略

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0096-01

写作是一个长期、有序的训练过程，常常需要结合语文课文教学来开展，以共促共进，有效培养学生的语文素养。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中也指出，作文教学应注重作文学习规律以及学生认知规律，加强对学生的作文训练，基于教学效益的提升来灵活运用教学方法。在多年的作文教学实践中，笔者总结了小学六年级作文教学的“三步式”教学法，即积累素材-指导方法-修改作文，以让学生更为明确作文应写什么、如何写、如何写好，大大提升了作文教学质量。

一、指导学生积累素材，以使写作言之有物

“读书破万卷，下笔如有神”，大诗人杜甫一语道破了写作的玄机。要想写好作文，需先做好素材的积累，只有素材积累到了一定的程度，才能做到在作文时信手拈来，实现写作质的飞跃。在小学六年级语文教学中，六年级语文教材多是名家名篇，教材课文不仅语言生动，且构思精巧，好句好段十分丰富，且课后练习中也常有要求学生背诵段落、摘抄佳句的要求，目的即在于使学生积累更多的写作素材，在潜移默化中提高习作水平。……