陈莉

摘 要：小学语文课程是一门基础学科，不仅具有工具性，还具有人文性。如何使语文教学与德育有效融合？为此，从挖掘教材渗透德育、作文教学融入德育、学高为师德高为范三个方面浅谈这一观点。

关键词：语文；教学；德育

一、挖掘教材，渗透德育

当我们翻开语文课本的时候，一个个充满生命气息的文字、一句句跳动生命旋律的话语、一首首闪耀情感光芒的诗歌便迈着轻快的脚步向我们走来。这一字、一文、一篇的背后蕴含着丰富的德育资源。语文教材中所选用的课文大都文质兼美，笔墨横姿，不仅具有文学性、多样性，还具有启发性、思想性。学习《师恩难忘》时，教师可以引导学生感受浓浓的师生情，从而培养学生尊敬师长的品质；在学习《长江之歌》《三亚落日》时，教师可以引导学生欣赏大自然的美丽景色，从而培养他们对大自然的热爱之情。在学习《轮椅上的霍金》时，教师可以使学生体会到坚强的力量，从而培养他们愈挫愈勇的精神；在学习《钱学森》《詹天佑》时，教师可以使学生领略“大国工匠”的风采，从而培养他们一丝不苟，精益求精的学习态度。总之，教师要深入挖掘语文教材所蕴含的德育因子，并在学生掌握语文知识的基础上，对他们进行德育。

例如：在学习苏教版小学语文五年级上册教材中《滴水穿石的启示》这篇课文时，我不仅让学生掌握课文的基本内容，还注重培养他们“滴水穿石”的精神。首先，我通过多媒体播放了一张图片，并对学生说：“同学们，你们仔细地观察这些图片，并说一说图片上是什么景色。……