摘 要：新课程改革强调学生在美术教学中的主体性，提倡学生参与到教学过程中来，注重培养学生的核心素养。重在分析低效课堂活动的弊端，从课堂活动的有效性入手，提出“三适应”原则，让课堂活动符合学生认知规律，同时激发学生学习美术的兴趣。

关键词：课堂活动；有效性；教学策略

美术作为一门强调动手、观察、探究和表现技法的专业学科，课堂活动就显得尤为重要。德国教育家第斯多卡曾说过：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、鼓励。”[1]那么，我们初中美术教学如何在课堂活动中有效地学习美术知识呢？笔者结合自身的工作经验来谈一谈对美术课堂活动有效性的认知和理解。

一、什么是课堂活动的有效性

所谓课堂活动是指在美术课程教学中，结合课程内容，引导学生参与到游戏、示范、模拟、表演、讨论、合作等活动中去，从而达到教学目标的一种课程实施方式。

那什么是有效的课堂活动呢？课堂活动的有效性指在教学活动中，通过充分的课堂活动，高效率地完成教学内容，并取得良好的教学效果，实现教学目标。[2]通过活动能让学生有实实在在的收获和情感体验以及技法能力的提高。这是高层次的教学境界，是美术教师教学艺术的集中体现。

但现在很多美术课确实热闹、活跃、气氛很好，但一堂课结束后，学生往往只有新奇趣味，而没有掌握知识，作业都无法独立完成。所以首先要总结的是只重形式、低效甚至无效的课堂活动。……