摘 要：把“问题”交给学生，把“问号”交给学生，把课堂还给学生，这无疑是创新的教育，是培养学生主体性的教学。培养创新型人才就必须从课堂教学抓起，让课堂“活”起来，让学生敢于质疑，勇于探索和创新。

关键词：敢于质疑；学会质疑；善于质疑；乐于质疑

巴尔扎克曾经说：“打开一切科学的钥匙都毫无疑问是问号。”问号是开启智慧的钥匙，是开拓思维的支点。利用问号来作为教学的起点，使用问题来贯穿教学，解决问题来实现目的。因此，在教学过程中，要想方设法，创造条件让学生质疑，那么在英语教学中，应如何培养学生的质疑能力呢？

一、 树立自信，使学生敢于质疑

心理学研究表明，一个人的自信心不是天生的，也不是随意就能得到的，而是与他成功的概率成正比。学生因为提出一个问题而受到老师的大力表扬和肯定，就会大大调动其积极性。作为教师，对学生哪怕是一点的新见解、新思维，都应给予肯定和鼓励。

（一） 诱导学生提问，鼓励学生大胆质疑

小学生刚学英语，内心有着担忧，常常有畏难情绪和消极心理。因此，哪怕学生对我简单地提出：“为什么？”我也采用激励的语言、肯定的手势等手段给予充分的肯定和赞赏。

（二） 設计游戏活动，树立质疑的信心

如教完文具单词，操练：“Is it a/an...？”的句型时，我把文具放进一个盒子里，让学生运用“Is it a/an...？”来猜盒子里的文具，有些学生要求老师给出提示，他/她会问：“Is it long/small？”通过游戏不但操练了本节课的内容，还滚出了旧知识，拓展新句型。……