摘 要：《语文新课程标准》明确指出：“语文教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”学校开设早读课是实现这一方式的有效途径。早读成了语文学习的重要阵地。即使早读如此重要，在现实中，我们发现早读的效率并不是很高，学生在早读时，只是东一榔头西一棒槌，信手翻来，兴趣所至，吼上几句，眼到口到心未到。早读课的这种高消耗低效率的模式，值得我们忧虑，也值得去思考如何把语文的这本早读“经”念好。

关键词：朗读；早读；高耗低效

作为农村学校的教师，我们充分认识到早读的重要性，安排了充足的早读时间，但早读的质量不尽如人意，主要有以下几种情况：一方面学生没有理解早读的重要性，把早读当成是一个简单的读书任务，只是张口读出声音。另一方面早读的老师并未真正有效地利用早读时间，很少花心思去精心准备，上语文早读课就是让学生读书，只要教室里有声音就行了。面对此种情况，如何最大限度地提高学生早读的效率成了我们现下急需思考的问题。笔者认为不妨从下面几点进行尝试。

一、 更新观念，改变刻板印象

现行的早读课枯燥乏味，学生谈之则“厌”，我们首要做的就是改变早读课在学生心中的印象，让他们明晰早读课的重要作用和意义，激发起学生对早读的激情。其次作为老师要转变“早读课不是课”的观念。语文老师要明确地给学生制定早读的目标和内容，使学生有方向去走，有东西可读，此外，学生有着个体差异，所以早读的内容也要根据学生的不同水平去要求，让学生有动力在规定的时间内去完成。……