陈宏伟

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0073-01

识字教学是低年级语文教学的重要内容。教师在完成这一目标时，教师不仅要激发孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力。这个学期，我试着将先学后教的课堂教学方法运用于识字教学中，下面谈谈我个人在教学中的一些做法：

1.先学

1.1 首先教师出示学习目标和学法指導。

在学习生字的过程中，倡导自主学习，并不是说教师的教可以不讲方法，不讲教学策略了，而是教师的教更要体现规律，渗透方法。经过一段时间的学习，学生就掌握了对识字课的要求和方法，不用老师提示，他们也知道该学什么和怎样学。低年级识字课的学法指导主要包括以下几方面：（1）把生字表中的生字读三遍，要读准字音。（2）在课文中找出生字表中的生字，并给生字标上拼音，划出生字新词。（3）用自己喜欢的方法记一记生字。并给生字组词。（4）想想你会给哪些生字编字谜。（5）小组内交流你是怎么记住这些字的。例如，我在教学《雷雨》一课时设计了这样的自学提示：自由地读读课文，把不认识的字圈出来，让课文下面的蜗牛宝宝帮帮忙或问问周围的同学，读准字音，用自己喜欢的方式记住字形。小组内交流你是怎么记住这些字的。设计这样的教学提示是为了让孩子学习时有个方向。慢慢的有规律可循，对学生的学法进行了指导。

1.2 指导学生自学。

自学这一环节要教给学生识字的方法，让学生运用丰富多彩、灵活多样的识字方法，在轻松、愉悦的环境中识字，有利于培养学生的学习兴趣，提高识字教学质量。……