摘要：兴趣是学生学习的内在动力，学生只有对某一学科产生浓厚的兴趣，才能保持学习的热情，从而主动去学，乐于去学，也才能学有所获。因此，课堂教学中，培养学生的学习兴趣，是激发学生学习动力的有效途径。高中英语是高考的重点科目，但实际的课堂教学中，因为学生受小学、初中英语学习基础的影响，高中生英语学习成绩参差不齐。因此，作为高中英语教师，一定要采取恰当的教学手段来激发学生的英语学习兴趣，让学生喜欢上英语，从而达到理想的教学目标。

关键词：高中英语；课堂教学；学生；学习兴趣；激发

高中英语是高中阶段的重要学科，近年来，随着新课改的不断深化，英语课堂教学的侧重点逐步发展到加强对学生实际语言运用能力的培养上来，广大的高中英语教师在积极的探寻激发学生英语学习兴趣的方法策略。然而，在实际的英语课堂教学中，由于学生受小学、初中阶段英语学习基础的影响，再加上高中阶段学习科目的繁多以及知识难度的增加，很多学生对英语缺乏学习兴趣，甚至部分学生产生了抵触心理。尤其是大量的單词记忆、阅读理解和英语作文都困扰着学生的学习热情。教学实践证明，兴趣是学习最好的老师，学生对学习有了兴趣，不仅能够提高其学习效率，而且还能推动他们自主学习习惯的养成。基于此，注重学生英语学习兴趣的引导，对于提高高中英语课堂教学质量具有十分重要的意义。

一、 优化课堂导入，激发学习兴趣

俗话说“良好的开端是成功的一半”，高中英语课堂教学中，富有情趣的课堂导入非常重要。其实，教学引导的过程是为新内容的呈现搭桥、铺路的过程，是引发学生学习兴趣、诱发求知欲望，为新知识的学习做好心理准备和知识准备的过程。有效的课堂导入可以营造浓厚的英语学习气氛，起着温故知新和承上启下的作用，并能达到事半功倍的效果。所以，导入是一节课的重要环节，英语教学需要有效地导入，为学生创造一个真实的情境，激发学生的学习兴趣。一节课的导入恰如其分，就能使课堂气氛变得轻松、活泼，牢牢吸引学生的注意力，使其产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，充分发挥主观能动性，积极配合教师进行课堂活动，跟着教师“走”，从而提高学习效率。教师也能很快找到讲课的感觉。例如，在教学高中英语（新标准）第七册Module 1 Basketball 时，教师可以这样提问学生：“Do you know any basketball stars？”意图是激发学生的兴趣，以便导入课文教学。至于学生能说出多少篮球明星，他们可以从课文中借鉴一些，有的学生可能知道一点，等学生们把课文中所提到的都说出来之后，教师可以把搜集来的给他们说一些，使学生的积极性大幅提高。

二、 创设教学情境，培养学习兴趣

学习的动力总是在一定的情境之中产生的。满情感的英语课堂，可以使学生的情商和智商能得到双重的发展，进而提高他们的学习质量。高中学生经过小学阶段对英语的初步认识和初中三年的系统学习，掌握了一定的词汇量、信息量和一些语法知识，同时具有了一定的听说理解能力。因此教师要结合学生的实际和教材的要求，创设生动愉快的教学氛围，设计生动有趣的教学情境，从而打开学生的情感世界，培养他们的学习兴趣，使他们入境生情，“爱学”“乐学”。学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果，人的情感总是在一定场合下产生的，对语言的学习，更需要教师创造一个特定的、能使学生产生共鸣的学习环境，当学生置身于教师为其创设的真实的语言环境中，会有身临其境的感觉，更容易理解教师所要传达的信息，同时注意力高度集中，产生强烈的参与学习的欲望，从而激发起浓厚的学习兴趣。高中英语课堂“活跃”的表现形式主要表现在学生在教师指导启发下思维和语言的活跃，尤其是语言的活跃。我们要把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的思维和语言提供机会，使他们产生语言表达的欲望，从而达到激发学习兴趣、活跃课堂气氛的教学效果。

三、 借助多媒体，提高学习兴趣

近年来，多媒体作为一种现代化的教学辅助设施走进中小学课堂，它以丰富多彩的内容、新颖直观的形式，为各科教学带来了新鲜的、灵动的内容。这种现代化教学媒体功能强大，集网络、声音、视频、投影等功能于一体，“活化”了教材，增加了课堂教学的趣味性，能在短时间内调动学生多种感觉器官参与教学活动，从而促使学生获取有效学习信息。英语教学中我们利用其课件的音画效果，可以创设轻松愉悦的教学情境，并能极大的激发学生学习英语的兴趣，吸引学生的注意力，为他们参与课堂学习过程创设了鲜活的空间。如在学习《Breaking records》一课时，先通过多媒体展示北京奥运会的精彩视频，既调动了学生的学习积极性，又激发了他们的爱国热情，然后点拨：把你知道的运动项目告诉大家。奥运会是高中学生比较关注的一个话题，况且很多体育运动项目都是常见的，学生积极回答老师的问题，接着又利用多媒体展示了附有单词的运动项目单词的课件。通过教学媒体把课本知识和日常生活，以及学生所热衷的话题有机结合起来，使得课堂气氛活跃热烈，提高了学生学习的积极性。课堂上，教师要充分利用多媒体的辅助功能，创设生动有趣的教学环境，激活学生的创造性思维，实现教学目标。

总之，英语是一门语言学科，而语言本身是丰富的、生动有趣的。“教学有法，但无定法”，兴趣是知识的先导，兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有学习的动机和欲望。我们要从高中学生的实际出发，把学生放在教学的主导地位，积极探索符合学生发展的教学方法，善于寻找学生兴趣的源泉，激发他们的学习热情，点燃他们的智慧火花，努力创设理想高效的高中英语教学课堂。

参考文献：

[1]赵健.浅谈高中英语课堂教学中学生学习兴趣的培养[J].中国校外教育，2016（8）：78.

[2]刘晓伟.扬起“兴趣”的风帆远航——浅谈高中英语教学中学生学习兴趣的培养[J].热点聚焦，2017（6）：146.

作者简介：

周俊，重庆市，重庆市育仁中学校。