摘要：班主任教育工作中的难题之一是转化后进生。缺乏爱的温暖的后进生，大多有较重的自卑心理、逆反心理和厌烦情绪。在一个班级里，后进生是极其需要培育和呵护的幼苗。作为班主任，我从不鄙视他们、放弃他们，而是更主动去接近他们，与他们交朋友，谈心聊天，多去家访，了解他们在家中的情况，争取家长的配合，用心去爱他们：一、要点燃爱的火光，体会集体的温暖：二、细寻闪光之处，重建自信之心：三、赋予永恒的耐心，激起学习的乐趣；四、形成家校合力，引导自省上进。

关键词：后进生；爱；自信；耐心

一个班那么多位学生，他们在品德、智力、性格等方面总是不平衡的、有差异的。这就让班里有了一些品行或学习等方面有待进步的学生，我们将其称为后进生。根据心理学家研究发现，后进生有较重的自卑心理、认为自己不如别人，但同时又有很强的自尊心，面对老师的当面批评或指责，会产生叛逆心理和厌烦的情绪。当然，他们也有追求上进的愿望，但由于缺乏自制力和毅力，以至于在进步过程中，经受不住外界不良影响而出现反复。作为教育工作者，我们就要针对后进生的特点，因材施教，进行深入细致的教育工作，才能取得更大的成效。为此，对于后进生，我作为班主任，从不鄙视他们、放弃他们，而是更主动去接近他们，与他们交朋友，谈心聊天，多去家访，了解他们在家中的情况，争取家长的配合，用心去爱他们。

一、 点燃爱的火光，体会集体的温暖

有人说：“爱是教育的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障。”成绩好的学生我们自然偏爱，而后进生呢？我们何不赋予更多的爱？常言道：没有爱就没有教育。老师慈母般的爱心，是能深深打动学生幼小纯洁的心灵的。我们应该从感情上多去親近他们，从生活中关心他们，在学习上帮助他们，让他们从方方面面感受到老师的真情实意。同时，还应让他们多参加集体活动，让他们在集体大家庭中感受到温暖，体会到集体力量的伟大，激发他们的上进心。如我班的小叶同学，性格内向，上课常常发呆，学习成绩越来越差。我便主动接近她，利用空余时间常常和她聊天，拉拉家常。这时我才了解到，原来她父亲在她三岁时就因病死了，妈妈随之改嫁了，全靠爷爷奶奶抚养，这让她觉得在同学中低人一等，以致对学习、生活都灰心丧气。针对这种情况，我在平时生活上对她嘘寒问暖，学习上进行个别辅导，放学后与她一起回家，帮她给年迈的爷爷奶奶做些家务活儿，重新带给她久违的母爱。同时，还让同学们主动与她交朋友，鼓励她多参加集体活动，让她体会集体中同学对她的爱。同学和老师的爱感动了她，她也变得爱与人交流了，有了上进心，学习还很刻苦，成绩比以前提高了，灿烂的笑容又回到了她那可爱的脸上。

二、 细寻闪光之处，重建自信之心

小孩子总喜欢表现自己，这是为了得到更多人的赞许。老师就应抓住这一心理特点，去寻找学生的闪光之处。后进生的身上虽然有明显的缺点，但也蕴藏着一些不引人注目的“闪光点”。作为教育者，就要善于从日常生活中挖掘他们的这些“闪光点”，给他们多一点的肯定和鼓励，以此作为教育的切入点，帮助他们树立起正确的价值观和人生观，让学生重建自信。如有一次，我班进行一次大扫除，我发现后进生小海在那次劳动中干得很卖力、很积极，不怕苦、不怕累，还热心地帮助别的同学干活。我察觉这就是他的“闪光点”，于是，我适时抓住这一时机，在班里及时表扬了他，经同学的投票选举，他还夺得了这次“劳动小能手”的称号。趁此机会，我鼓励他，希望他的学习也能像他干的劳动一样棒。这次之后，他渐渐地转变过来了，上课比以前专心了不少，遇到不懂的问题会思考，会向别人请教，回到家也会自觉去温习功课了。对于他每一次进步我都及时给予肯定和表扬，让他对学习越来越充满信心。

三、 赋予永恒的耐心，激起学习的乐趣

教育家苏霍姆林斯基说过：“教育首先是关怀备至的、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵，谁有细心和耐心，谁就能获得成功。”由此可见，对于后进生，我们更应该有足够的耐心，对他们进行特别的呵护。因为后进生的教育工作是长期的且反复的。教师需要利用空余时间对他们进行特别辅导，用尽各种方法，不厌其烦地对他们进行讲解，直至学生弄懂为止。用教育者永恒的耐心，渐渐地激起学生对学习的兴趣，让学生乐于学习。小静同学由于学习基础差，上三年级了，连拼读汉字都不会。面对这种情况，我不从不放弃她，常常利用课外时间去辅导她，从一年级的字母开始教起，循序渐进。在这当中，虽然她的学习成绩时好时差，但我不泄气、不气馁，鼓励她和老师一起奋斗，告诉她只要继续努力，持之以恒，成功之神就会眷恋你的。经过半年多的不懈努力，她终于赶上来了，不但学习成绩进步了，还会自己主动去阅读课外书呢！

四、 形成家校合力，引导自省上进

有人把学校教育与家庭教育的关系巧妙地比作“车之双轮，鸟之双翼”。的确，对孩子的教育二者是缺一不可的。作为教育工作者，我们将家校沟通工作做好，特别是与后进生的家庭之间的沟通。我们眼中的后进生，在他们的父母眼里，都是独一无二的，是最令人疼爱的。放弃他们，对我们而言，只是放弃了众多学生中的一个，而对于家长来说，却放弃了全部的希望。如我班的小朱同学，他刚由别的学校转学来，家庭条件富裕，还有保姆照顾他的生活。因此，他的自理能力差，是非辨别能力不强，常常让他的父母感到头疼。他处处争强好胜，爱推卸责任，与同学打打闹闹，没几天就与班上同学关系闹得很僵。我及时与他的父母沟通，让父母在家适当放手，让他自己的事自己做。在学校里，我给予他热心教育，沟通师生感情，辅导他学习，鼓励他要自立、自强、自爱。我的温暖传递感动了家长，也感化了后进生小朱。他肯向老师讲心里话了，能和同学和睦相处了，在家也懂得谦让、孝顺父母了，自我批评、自我约束力和自理能力有了提高，同学们都选他为优秀少先队员。父母都为他的变化感到震惊，同时也深深地体会到了形成家校合力的重要性。

事实上，只要老师一如既往地关心爱护后进生，把融融的爱像春雨一样洒向他们，精心护理，滋润他们的心田，相信会让他们重拾追求进步的强烈愿望，让心灵的沙漠重现苍翠的绿洲。

参考文献：

[1]陈晨.优秀班主任一定要做的10件事[M].新疆青少年出版社，2009（8）.

[2]李海军.班主任要懂得尊重学生[J].辽宁教育，2014（12）.

作者简介：

叶春媚，广东省梅州市，广东省梅州市梅江区五洲小学。