摘要：随着我国素质教育模式的全面开展，教师对自己的教学方法改进已经从学生的知识运用中良好地展现出来。从小学数学教学来看课堂教学采用趣味性的教学方法具有显著优势，对此本文将对小学数学教学时对趣味性教学方法的应用展开讨论。将现阶段所存在的问题找出来并采取合理的举措，实现小学生的数学能力提升。

关键词：趣味性教学；小学数学；低段教学；应用策略

一、 引言

根据我国现阶段低年级教学的课程目标指引，将学生的数学知识学习与生活、學习的实际情况进行结合，从而使得学生根据自己的经验实现对数学知识的应用，进而创设良好的课堂氛围，引导学生通过课堂进行互动写作、情感交流、巩固反思的活动，应该是每一位小学数学教师都应该追求的教学结果。趣味性教学作为一种比较新颖的教学方法，能够将新课标有效地发挥，并极大程度地改善教师的整体教学质量。

二、 趣味性教学的基本概念

（一） 趣味性教学的定义

趣味性教学就是将课堂教学趣味展现的一个全新的教学模式，教师通过这种教学方法能够为学生创造一个良好的学习环境，学生在这种愉悦的学习氛围中能够将课堂知识更好地理解和吸收，并能在与同学之间、师生之间的互动中产生学习的乐趣。趣味性教学的目标是将学生的积极性和主动性进行提升，能够实现对传统教育模式的突破，通过广大教师的应用和实践发现，这种教学模式学生比较容易接受，学习效果良好。

（二） 趣味性教学对数学的重要作用

趣味性教学在小学低年级教学中的优势可以从几个方面来分析。首先，提升低年级学生对数学学习的热情和积极性。这也是趣味性教学本身具有的特质。对于小学低年级的学生来说数学知识讲究逻辑性、抽象性的特点学习起来是较为困难的。传统的数学教学注重对学生进行内容的灌输，本就比较困难的问题学生就会更难以接受，长久下去厌学、弃学的现象较为容易产生。因此增强课堂学习内容的趣味性和丰富性，从学生的性格特点和实际情况出发，将学生对数学知识的热情和积极态度激发出来，学生对数学学习产生了兴趣，趣味性课堂教学的意义得以体现。另外通过趣味性课堂教学教师能够引导学生的良好课堂学习氛围，只有数学课堂学习积极的氛围创造出来之后，学生才能更好地投入到数学知识学习当中去，在这个过程中学生不仅仅能够将课本知识掌握，也能将自己的实践操作能力在课堂中实现。

三、 我国小学低年级数学的发展现状

（一） 教学模式

通过素质教育的改革引导，教师能够从思想上转变注重对学生知识应用。在这种条件之下教师对自己的教学模式进行改进，能够寻找出符合现阶段小学生的教学方法，并取得很大幅度的进展。数学教师虽然已经意识到教学模式的重要性，但教学活动中知识的运用效果还存在着较多的不足，数学知识较难做到与生活实际相结合，这也是我国小学数学教师应该注意突破的问题。

（二） 学生学习态度

学生知道学科的重要性通常是看升学考试需求的，目前我国的低年级学生通常对数学没有一个成熟的认识。所以知识学习和探索都是围绕教师的指点进行，课本内容掌握相对来讲比较熟练，但是对学科的进一步探索还远远不够，这样对自己高年级的数学学习不能形成推进作用。

四、 趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的运用

（一） 适当采用情境教学的方法

情境教学是教师经常采用的方法，因此小学数学教师可以适当参考。以教师的个人经验和实际生活为例让学生从情境带入思考中解决数学问题。比放在《用乘、除法解决两步计算的实际问题》中，教师让学生想想春天来了，学校花儿开得绚烂。让学生想象一束花是四个，一共有六束那么花儿一共有多少朵呢？这样通过学习和讨论能够将这一部分的内容更好地掌握。

由于小学阶段口诀是主要运用的基础知识，那么数学教师可以将童谣和口诀进行结合，这样学生在潜意识里就有一个加减乘除混合计算的概念，教师根据这些内容编写口诀如：“加减乘除全都有，先算乘除后加减”。有助于学生对数学知识的记忆。

（二） 游戏介入数学课堂学习当中

低年级的学生性格通常贪玩好动，将小学数学知识内容和游戏进行结合，学生参与课堂活动会更加的积极主动。比方说在《认识人民币》的课堂教学中，教师组织班级同学进行学校超市或餐厅的工作人员扮演，一些同学通过将自己的课本标上食物名字如糖果、包子、香肠等，模拟与同学之间的交易。这样学生通过锻炼不仅能学到课堂知识，自己在生活中也能实现对钱币的加减或认识。

（三） 数学成绩评价的积极作用

小学生通常比较幼稚但自尊心很强，教师在对学生学习成果评价时，应该注重将学生学习活动中的积极表现提出表扬。比方说在《整十数加减整十数》这一课中，学生在看图列算式时，很容易因为有些问题较长拿捏不到重点而出现计算错误。但是学生对于数学知识的热情和积极态度是教师不能够磨灭的，教师应该注重对学生这方面的肯定，注重培养学生的自信心。一些比较冗杂的题目教师带领学生学习重点，将题目中的干扰性内容排出，讲解时注意对之前由于粗心而导致错误的同学的关注，使学生能够在良好的师生关系之下健康成长。

五、 结束语

小学低年级数学教学中趣味性教学方法的使用能够让学生更好地掌握数学知识，理清学习内容中的重点难点。教师通过对自己教学方法的不断改进能够找出更加适合学生的手段措施，从而使小学生真正喜欢上数学，并实现个人更好的发展。

参考文献：

[1]段向云.浅议趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].南北桥，2017（19）：87.

[2]石玉会.探究趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的运用[J].教育，2016（11）：00219.

[3]刘晓梅.“用心法”在小学数学低段教学中的运用——关于幼儿教育教学至“凑10法”学习前的教学法[C].新世界中国教育发展论坛，2007.

作者简介：

罗世强，重庆市璧山区，城北小学。