【摘要】国内外已经对微课的应用进行了一些探索与实践，并取得了积极进展。本文试图在理解微课内涵的基础上，经笔者亲身教学实践，提出了具体的“应用文写作”微课设计思路和模式，为“应用文写作”课程的实施进行了有益探索。

【关键词】微课；应用文写作；教学设计

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

目前，微课作为一种新的知识获取渠道和学习模式，受到了很多学生的欢迎和认可。笔者经教学实践，结合微课特点就应用文写作微课设计提出了具体的设计思路，以期运用微课理念更好地促进学习，提高教学效果。

一、微课设计理论基础

与传统授课模式相比，微课突破了时间和空间的限制，具有其自身的优势。国内率先提出微课理念的是胡铁生老师，他总结出微课有四个主要特点：一是主题突出，指向明确；二是资源多样，情境真实；三是短小精练，使用方便；四是半结构化，易于扩充。掌握和理解微课的这些内涵特点，我们就可以研究如何利用微课来提高教学的实效性，使学生能够在5—10分钟之内掌握一个完整的知识点，并能最大限度地利用零散时间进行学习。

二、“应用文写作”微课设计流程

（一）找出适合做微课的知识点

基于微课“主题明确、短小精悍”的特点，我们应该认识到，并不是所有的章节都适合做微课。因此，制作微课首先要有针对性地去寻找适合制作微课的知识点。笔者建议：选取教学环节中某一专题作为选题，针对教学中常见、有代表性的问题或教学中相对独立的知识点进行微课设计，选题尽量“小而精”，一节微课只选一个知识点即可。……