徐曦霞

【摘 要】 口算是一种不借助计算工具，只依靠记忆、思维和语言进行计算，直接得出结果的计算方法和方式。它具有快速、灵活的特点，是训练学生计算的正确率和速度，是培养数感的主要方法。

【关键词】 小学数学；口算；群体多样化；个体优化

《新课程标准》指出：口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要是核心素养之一、组成部分。口算是一种不借助计算工具，只依靠记忆、思维和语言进行计算，直接得出结果的计算方法和方式。它具有快速、灵活的特点，是训练学生计算的正确率和速度，是培养数感的主要方法。

一、群體注重多样化

倡导算法多样化的目的是鼓励与尊重学生的独立思考，为学生提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的算法，为不同的学生形成适合自己的学习策略提供有效途径，培养学生的创新思维，促进学生的个性发展。

以口算15-9为例，课堂上出现5种方法。

方法一：数数法，从15开始倒数9个数，就是6。

方法二：推理法，因为15-10=5，所以15-9=6。

方法三：想加算减，因为9+6=15，所以15-9=6。

方法四：破十法，15分成和5，先算10-9=1，再算5+1=6。

方法五：平十法，分两次减，15-5=10，10-4=6。

以上五种方法的呈现顺序可根据实际情况出示，老师的脑海中必须清楚它们的思维水平是从低到高的，从已知到未知的学习过程。对于方法四和五，抽象思维水平较高，对后续学习的价值大，应进行重点教学，可以结合数小棒、拨计数器、画数尺等实际操作，帮助学生理解。班级同学的不同算法，往往能够唤醒学生的旧知，激发学生的思维，促使他们在原有的基础上，“跳一跳，够得着”，理解并接受新的更有价值的方法。……