华东交通大学外国语学院/江西省交通与工程应用翻译研究中心　石进芳

提　要： 二语隐喻能力是二语学习者掌握目标语的核心能力之一，二语隐喻能力的发展一直是应用认知语言学领域关注的焦点。论文通过回顾、梳理现有国内外相关文献对隐喻能力的理论和实证研究，分析了该领域对隐喻能力的定义、母语与二语隐喻能力的差异、二语隐喻能力的可学性和可教性等问题的主要看法与观点、一致与分歧，探讨此类研究成果对未来二语隐喻能力的理论和实践研究的启示。

隐喻能力与语言能力、交际能力并重，是二语学习者掌握和运用目标语的核心能力。现有研究认为： 能够隐喻性地使用目标语是二语学习者具有交际能力的重要标志，是避免二语发展固化的有效策略及解决二语不地道的关键。二语学习者语言不地道的主要原因之一就是二语表达直白性太高，缺乏隐喻能力。发展学习者隐喻能力应成为二/外语教学的主要目标之一。然而，什么是隐喻能力？是否存在母语隐喻能力与二语隐喻能力之分？如果有，它们之间的差异是什么？外语环境下，学习者如何以及能在多大程度上发展二语隐喻能力？教师如何以及能在多大程度上帮助学习者发展二语隐喻能力？这些都是当前隐喻能力研究主要关注和存在争议的问题。本文将通过系统回顾、梳理国内外隐喻能力理论与实证研究的相关文献，分析该领域对隐喻能力的定义、母语与二语隐喻能力的差异、二语隐喻能力的可学性和可教性等问题的主要看法与观点、一致与分歧，探讨此类研究成果对未来隐喻能力的理论和实践研究的启示。……