同济大学/青岛农业大学　蒋长刚　同济大学　戴　劲

提　要： 本研究从频数测量和比率测量两方面探讨准确性指标与口语成绩之间的关系。本研究采用诱导任务方法，收集了61篇中国英语专业学生口语语篇。通过对准确性指标数据分析，本研究获得三个主要发现。对口语教学以及引导学生注意形式与意义的连接，提高语言使用的准确性有一定的启示。

一、 引言

准确性指“学习者产出的二语相对于目标语言规范的合规性(conformity)”(Wolfe-Quinteroetal.，1998： 4；Yuan & Ellis，2003)。准确性可用作衡量二语交际能力的重要指标，也是学习者语言水平的重要体现(Norris & Ortega, 2009)。在国外，对口语准确性的研究兴起于20世纪90年代。首先，国外研究者通过是否符合目标语语法来衡量口语输出的准确性，如语言形式与目标语的接近或相同(Foster， 1999)， 无错误句数量、每百单词的错误量以及词序和词汇选择错误次数(Mehert， 1998)、名词和修饰语的形态一致及定冠词的运用(Ortega， 1999)。其次，对测量指标的有效性做了大量探讨，发现无错误T-单位与全部T-单位之比是“一项将准确性与复杂性区分开来的测定指标”(Polio， 1997)，无错误分句比例能够反映不同实验条件间学生口语产出的差异，也是有效的准确性测量指标(Skehan & Foster，1999)。在国内，吴旭东(1999)指出，最能表现受试英语口语能力发展的是在“过去时间”的表达和概念表达手段上，具体为不规则动词形式的误用、所讲述事件的时间顺序排列、口头叙述时所做的自我改正及所采用的交际策略。肖德法等(2008)基于SECOPETS语料库*SECOPETS为“公共英语等级口语考试语料库”(Spoken English Corpus of Public English Test System)的简称，其语料来源于2004—2007年全国公共英语等级考试口试录音。……