朱幸飞

摘要：“图形与几何”是小学数学教学中一个重要的内容，旨在培养学生的空间观念和推理能力等。在小学数学教学中，如何有效培养学生的这些能力，笔者认為，可以从整体把握教材，重视知识间的联系；重视体验教学，发挥学生的主体性；利用信息技术，提高课堂的有效性等方面进行展开。

关键词：图形与几何；空间观念；推理能力；教学策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）04-0062-01

“图形与几何”是一块很多学生又爱又恨的数学学习内容。爱，是因为它很直观，生活中经常接触，学习方法多样化，学起来很有趣；恨，是因为它有时候又很抽象，需要丰富的空间想象力和推理能力，且知识间很容易搞混。如何科学、有效地实施“图形与几何”教学，近些年成了很多教师关注的焦点。但由于教学观念、教学方法等方面的一些原因，我们仍然可以看到一些流于形式的“走过场”似的灌输式教学，仍然可以看到学生死记硬背图形公式等现象，接下来，笔者结合自身的教学经验，谈一谈如何通过有效的教学来提高“图形与几何”这块内容的教学效果。

1.现阶段小学数学教学效果困境形成的原因

1.1 学生因素

“图形与几何”内容贯穿学生的小学、中学、大学等不同阶段，内容的设置主要是依据学生不同阶段的思维能力，但是由于每个孩子的思维发展速度不同，达到的水平也就不同。在小学低段，学生的抽象思维能力，空间想象能力相对比较薄弱，到了高段，逐渐发展起来，但由于生活经验、学习方法或其他自身因素，差异已经呈现。……