金陵

《俯身探寻情境之路，潜心钻研翻转之魂》是安徽省合肥市一六八玫瑰园学校初中部数学教师宫乐参加“第三届翻转课堂本土创新暨微课程教学法教学观摩会”，借班执教翻转课堂之后所撰写的文章。读来既感到欣慰，又有所期待。

欣慰之一是，宫乐老师具有探究真理、不畏劳苦的良好品质。宫乐原本准备执教“一元一次不等式的解”，事先在学校试上过。我有幸应邀指导，与合肥市经开区社会事业局教研室的领导、教研员，以及宫乐所在学校数学翻转课堂团队的老师们“脑力激荡”，花了整整一下午时间，研究课堂微项目学习主题的创意。因此，我对这堂课的效果是胸有成竹的。

不巧的是，到达执教学校做前期准备时，宫乐被告知，这个内容已经上过。可做的选择有两项，一是改为说课，二是按照学校进度上新课。宫乐很果断，马上决定备课上新课。这个举动给我留下了深刻的印象。微课程教学法不是为平庸准备的，这样的教师是有可能超凡脱俗，完成从演员型教师到点化学生智慧的导演型教师的转型的。

欣慰之二是，宫乐对新事物执着追求，坚持真实情境，巧用信息技术，初步取得成果。那天，我正巧在現场，提了两个要求：一是课堂教学必须有微项目学习，其主题必须来自真实情境;二是Pad必须支持学习，不能用Pad来指挥学习，并建议把Pad用在支持协作评价上。从宫乐的文章和学生的反应可见，实施的结果令人满意：真实情境让学生全身心投入;Pad形成平台评价，既提高评价效率，又避免了数据负能量伤害学生的自尊心。……