沈静

数学概念的教学是数学教学中一个极其重要的方面，在课堂教学中，我们要把握概念教学的目标，联系生活实际，创设情境；探寻历史背景，层层深入；立足学生实际，依学而教，充分发展学生的主动性和创造个性，帮助学生摆脱形式模仿，实现对概念的意义建构，从而感受连贯、严密、有用的数学之美。

数学概念是人脑对现实对象的数量关系和空间形式本质特征的一种反映形式，是一种数学的思维形式。一切数学规则的研究、表达和应用都离不开数学概念，正确理解数学概念，是掌握数学基础知识、基本技能、发展逻辑思维和空间想象能力的前提。因此可以说，数学概念的教学是数学教学中一个极其重要的方面。在课堂教学中，我们要把握概念教學的目标，从生活实际、历史背景及学生实际出发，找到有趣而生动的切入点，帮助学生更轻松地学习，更深刻地理解，更准确地把握概念的本质，实现数学概念的意义建构。

一、联系生活实际，创设情境

数学以抽象的形式反映着现实世界，数学概念产生于客观世界的具体事物中，是有着深刻的现实背景的，它的产生过程是生动活泼的，因此理解这些概念时，我们要学会从本源考虑，联系生活现实，通过丰富多彩的生活现象来解释抽象的数学现象，带领学生用生活化的思维方式来理解数学概念的实质。

如，在教学三年级下册“什么是面积”时，特级教师华应龙是这样引入新课的：去凤凰城旅游时，有一处景色让我记忆犹新（播放手工织布视频），想到了一个成语：积（ ）成（ ），你能说出这样的成语吗？……