江曼曼

阅读教学与听力课或口语课不同，它主要是对话或篇章教学，对于学生来说难度较高，故英语教师必须注重运用教学策略，降低学生学习难度，帮助学生更好地理解，更有效地完成阅读任务。本文结合自己平时的教学实践和体会谈谈小学英语阅读教学的一些影响因素和阅读策略。

阅读既可以使学生获得丰富的文化知识，开阔视野，了解中西文化差异，激发英语兴趣，又可以培养学生的英语思维能力、分析能力、创新能力和跨文化交际的能力。那么如何有效进行阅读教学呢？笔者在平时的教学实践中有一些做法和体会。

一、注重词汇积累，打好阅读基础

1.注重积累

在平时的词汇教学中，我将歌谣、游戏等多种形式带进课堂，在学习的同时完成词汇的积累。在班级经常开展一些词汇积累方面的活动，如听写比赛、认读单词比赛、单词接龙、课外阅读、收集单词等，充分调动了学生积累词汇的积极性，词汇量较以前有大幅提高，学生也逐渐体会到阅读的成就感和快乐。

2.联系上下文猜词

要想阅读取得好效果，必须尽可能地以多种形式记单词，扩大词汇量。平时最常用的方法就是猜词义，比如，学了6B A部分后，我给学生提供这样一个阅读材料Spring Festival is in January or February.It is a popular holiday in China. People usually spend time with their family and friends.They eat a lot of delicious food.They have a good time at Spring Festival.而其中popular是一个生词，我就让学生根据已有知识联系上下文猜，学生很容易便猜了出来。

二、借助图文，突破教学难点

对于如何帮助学生提高阅读能力，每个英语教师都在想办法。我们不能把每一单元的阅读材料作为纯粹的新课来上，而要把他们作为阅读理解题来对学生进行演练。……