刘雪萍

幼儿园是幼儿学习的重要场所，幼儿园教学环境对幼儿的成长起着潜移默化的作用。幼儿园教学环境的创设是幼儿教学工作者重要的能力之一，幼儿教师必须结合幼儿的年龄特点、兴趣爱好，并根据幼儿园的整体环境来设计。本文从幼儿园教学环境的创设原则和幼儿园教学环境创设的利用两个方面阐述。

随着现代教育理念的逐步深入和不断推进，教学环境与教育方式都发生着较大的改变，其中幼儿教育更是备受广大教育工作者的关注，对幼儿园教学环境提出更新的要求。在幼儿园教学环境创设及利用过程中，教师应当依据幼儿的身心特点与成长规律，以及幼儿教育目标和园内实际条件开展工作，为孩子的快乐、健康成长倾力打造一个合理、舒适的环境。

一、幼儿园教学环境的创设原则

1.目标性

在创设幼儿园教学环境时，教师可根据不同时期的不同主题灵活调整。像创设有关饮食环境时，可从幼儿就餐着手。有的孩子挑食不喜欢吃米饭或青菜，教师可以“我们做不挑食的好孩子”为主题创设环境，在活动区角张贴一些瓜果蔬菜的图片，让他们知道蔬菜的美味和营养，有利于身体的正常发育，避免营养不均衡现象的出现，使其在心理上接受与喜欢吃蔬菜。

2.教育性

创设幼儿教育环境的根本目的是促进孩子成长，需着重突出教育性。幼儿教师需准备丰富的活动材料培养孩子的动手能力，指导他们进行简单的大小排列与物品分类，并给予幼儿一定的自由发挥空间，尽量提供多样化的活动材料。……