钟延红

“象征”是一种小学语文教学中的一个重点和难点，在很多课文或古诗词中都会运用这种手法。按照当前较权威的《现代汉语词典》（第6版）的解释，主要有以下内涵：一、用具体的事物表示某种特殊意义；二、用部分事物代表全体；三、用来表示某种特别意义的具体事物；四、文艺创作中的一种表现手法；五、迹象、特征。在教学课堂中，由于“象征”所代表的深层内涵，小学生的抽象思维不足、形象思维发达的特点，要完整准确地理解“象征”，还有一定难度。为帮助学生体验“象征”所带来的深刻内涵，在讲述“象征”这一常见文学修辞手法的时候，我通过电影《海上钢琴师》来引导学生讨论和认识这一手法。

一、探讨象征意蕴

《海上钢琴师》是一部闻名遐迩的传奇式悲剧电影，它讲述的是在一个巨轮“弗吉尼亚”号上，一个弃婴1900被收养及成长与毁灭的故事。他一生都生活在轮船上，无师自通地学会了弹钢琴，并成为万众瞩目的钢琴师，因为一个姑娘想要走下轮船开启新的生活，但最终却放弃，并在轮船因年久报废的时候与之同归于尽。影片的精神内涵和运用的艺术手法多种多样，但从教材中所涉及的象征手法出发，我仅选择了其中几个重要片段，来和学生探讨其中的象征意蕴；通过这种音像混合的直观教学，我惊奇地发现，学生不但领会了这一手法，还能够举一反三地利用。

二、“比喻”和“象征”

小学生对于“比喻”的修辞手法接触较多，因此我首先用“比喻”来和“象征”进行比较。……