穆姝含

小学语文阅读教学中重视学生人文精神的培养是对学生个性发展及成长的高度关怀，随着新课程的不断渗透，语文阅读教学中的人文精神也受到了越来越多的关注。本文在初步阐释人文性的内涵与体现的基础上，为加强小学语文阅读教学中人文性的培养提出几点有效建议，以逐渐提高学生的整体人文素养。

人文性是《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出的关于小学语文教学的重点教学目标之一。而在小学语文教学中，阅读教学占了相当大的比重。与此同时，人文素质本身就是衡量一个国家国民素质的重要标准，这样看来，教师应重视在语文教学过程中渗透人文精神，从小养成良好习惯、培养学习能力，以促进全民人文素质的提升。

一、人文性的内涵与体现

人文性一般指对人自身的完善和追求，它包括人的尊严、自由、情操、品德、信念和价值观等。笔者认为，语文教学中的人文性首先包括语言文字本身所蕴含的博大精神，同时也包括语文学习过程中教师与学生的相互尊重、促进的美好品质。更为直观的是，它还包括语文课程进行的过程中，教师在充分研读文本教材的基础上，以有效的教学方式向学生传承的、教材中所体现的丰富的人文精神，这也是本文重点分析的语文阅读教学中的人文性。

语文阅读教学的人文性主要体现在三方面：一是在阅读教学时要充分尊重每一位学生，在教学过程中尽可能地打开思路，努力探索教材中的道德、情感、审美价值。……