付计林

【摘 要】随着我国经济的不断发展，我国的适龄儿童入学接受初级、中级教育的人数也与日俱增，现在许多地区都在加紧小学的建设与发展，对于小学班集体的管理工作，越来越受到教育界的广泛关注。本文将结合实际工作，谈谈如果更加有效的进行小学班级的管理。

【关键词】小学教育 班级管理 方法

在班主任工作中，有苦有累，有笑有甜，做了这份工作你才知道自己肩上所担负的重任。我从中体会到了教育的快乐，与学生真诚相处的快乐。在快乐中我找到了自我，也从中悟出了很多。尤其是要践行我们常说的一句话“师生之间就要互相尊重，互相理解，互相关爱。”

一、班主任要提高自身素质

班主任是与学生接触最多的老师，班主任的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。自古以来“身教重于言传”，教师时时、事事做学生的表率，是教育、培养良好班集体最关键、最有效的方法。小学生的模仿、接受性很强，而老师尤其是班主任在其中产生的影响很大，因为班主任们的教育对象是青少年，他们单纯、向上，具有强烈的好奇心和模仿力。作为班主任要想在学生心目中树立威信，就必须自身做出一定的示范性。这也就是要求班主任必须为人师表，即所谓的身教。要学生讲究文明礼貌，你首先要自身讲究语言举止文明。比如要求学生不说脏话，不骂人，不乱扔废纸、粉笔头等，这些班主任在班级中都要首先做到。发现违纪的学生，班主任从不出言不逊，而是进行疏导，纪律上约束。要学生讲究卫生，你首先要做到不乱扔纸屑果皮；要求学生做到的，自己首先做到，发现废纸、粉笔头等班主任随时捡起。还有，要学生不迟到、早退，你首先必须做到遵守时间，上班、上课不迟到。上课第一遍铃响，班主任也准时到教室，起到了表率作用。这样，学生自然也就不乱扔、乱吐、乱骂了。班主任要深知身教重于言教，让学生直接通过班主任的模范行为和带头作用受到影响、引导。

二、让学生自主参与班集体

每一位学生是班集体的主人，班主任只是班集体活动的组织者、指导者，组织学生比赛、竞争、参观、游览，因此，班主任应充分抓住每次活动的机会，让学生在比赛中展示自己，在竞争中施展自己，在参观、游览中相互配合、大胆探索。使每个学生都有平等参与机会。如“小新星儿童团在向你招手”这一活动的开展，利用音乐课教孩子们学唱小新星儿童团歌，在班队会上讲解小新星儿童团的知识，这激发了学生强烈加入的愿望，有了这种愿望，学生必然投入到自主参与的过程中，个个决心爱新星、爱学习、爱师长、爱同学、爱劳动、争取早一点成为积极分子，成为一名光荣的小新星儿童团员。对班干的选举，也改变往常民主评选方法，而是人人申请：你想当选什么；以你的条件符合当什么；当选后又准备怎么当好呢。班集体中设立不同类型的职位：班长、小小读书站站长、护花队队长、管理图书的管长、课间活动监督长、能教广播操的小教练、早读课上的领读员、有责任心的语数组长，包括参加各项比赛，我每次都给他们自主报名的权利，给他们提供自主选择的空间，让每个学生的特长得以展露，培养了学生的竞争性，丰富了学生的校园生活，从而形成一个有特色的班集体。

三、引势利导发挥“小团体”作用

针对管理模式单一这一情况，班主任可以借助班级“小团体”的力量提高班级管理效率。每个班级都会有一些“小团体”，这些“小团体”的形成因素有很多。比如某些兴趣爱好相同的学生走在一起，学习情况相近的学生走在一起，性格相似的学生走在一起，社交圈子相似的学生走在一起形成“小团体”。就班级“小团体”而言，班主任不要采取打压或者强制解散等方式，而是应该对这些“小团体”加以引导，让“小团体”能够发挥带头作用和指导作用，进而保障班级的和谐。班主任就“小团体”思想工作而言，主要从以下两个方面进行入手：其一，班主任要学会下放权力，适当地将某些管理工作交给“小团体”中的“小领导人”去做。这些“小领导人”在团体中已经具有了稳定的民心，并树立了一定的权威，因此无论是管理能力还是责任心，都比较强。其二，班主任让那些“横跨”若干个“小团体”的学生协助班级管理工作的开展，发挥他们的领导作用，在班级管理中起到联系班主任与学生的桥梁作用，最终达到团结学生、凝聚班级的目的。

四、班主任要与时俱进，不断学习

现在大多数的班主任还在运用以往的、传统的教育管理方法，这么些年一直没有什么明显的变化，导致大部分班主任都抱怨，是现在学生的问题，抱怨现在的学生很难教育，很多的班主任觉得越来越不会教了。 现在教学大改革了，班主任才发现了问题的根源所在，时代在不断地发展，再拿以往的、 传统的那一套教育管理方式已经不能够适用于现代的教育了，现代社会的学生和以往的学生已经不一样了。 现代的学生每天接触的都是高科技的手机、电脑，接触的信息比较多，各种各样的新鲜信息，学生的思維敏捷了，视野开阔了。 然而，教育教学的过程中，面对知识与问题，班主任都是简单地说教，这样学生根本就听不进去，要知道，现代社会是要提倡新的教育观的。 这就要求班主任要紧随时代的脚步，不断地更新自己大脑里的知识、 新理论，学习最新的改革教育理念，用最新的教育理念来武装完善自己。 同时教师在学习和生活中，也要培养自己广泛的兴趣爱好和文化素养。 “他山之石，可以攻玉。 ”所以要借鉴他人的经验，要虚心地学习，从当中吸取有益的东西，努力地使自己成为一名合格的、优秀的班主任，紧随时代的步伐，与时俱进。

五、加强思想品德教育

班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育，使他们的身心得到全面健康的发展。对于小学生来说，正是接受各方面教育的最佳时机，除了学习，更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。因此我利用每周一的班会，结合国旗下讲话的内容，在班会课上做相应的安排。例如在进行环保教育宣传时，我会和孩子们讲一些地球环境的现状，引发孩子们环境危机感，再请小朋友来当"环保小卫士"，给环境保护支招；在进行安全宣传时，我就结合日常生活中的事例让学生来评一评，说一说，议一议……通过这种形式让学生更好的发展。

总之，在小学生班主任管理工作中，人本主义的体现就是要关爱、关注每一个小学生，要在规范引导的基础上，让小学生学会合作、学会交流、学会独立；要用班主任的爱心与耐心，使小学生建立起强大的自信心和责任感；要通过不断地为学生创造条件、提供机会，使小学生的个性得到完善与发展，这既是"人本主义"理论的精髓所在，也是新时期教育改革的最终目标。

参考文献

[1]许幸子.小议班级管理工作[J].青年科学，2010（1）.

[2]范玉莲.强化班级管理，做好班主任工作[J].吉林教育，2010（2）