谢振镜

新课程提出了“以学论教”的教学观，使教师更多地关注学生在课堂上的可能反应，并思考对策。备好课是上好课、提高教学效率、提高教学质量的前提。那么面对新课程，教师该如何备好课呢？下面谈谈本人粗浅的认识：

一、读例题，明意图

备教材先不借助任何教学参考资料，初读例题，弄清楚例题的设计意图，探究例题中的情境和问题包含着哪些信息，承载了哪些知识点，思考本节课的教学目标与重、难点是什么。

例如，备《圆柱的表面积》时，通过初读例题，了解到

1.例题中创设了“做一个圆柱体纸盒，至少需要用多大面积的纸板”的简单情境，引导学生结合具体物体理解圆柱表面积的意义。

2.通过设置相关联的问题串，让学生理解问题的实质是求圆柱体的表面积，进而理解圆柱的表面积是由两个底面面积和一个侧面面积组成。

3.设计目的：是让学生经历圆柱展开与圈成圆柱的操作活动，理解圆柱表面积的意义，掌握圆柱表面积的计算方法。

4.关键点也是重难点：就是让学生在动手操作圆柱侧面展开的操作中，探索出圆柱侧面积的计算方法。

二、读例题，对教材

在了解了例题设计意图的基础上，带着自己的教学构思和教学参考书的设计进行细读例题。在读中思考、读中比较，看看自己读懂了多少，有没有自己没有读懂的地方，自己的教学构想与教学参考设计有哪些相同之处和不同之处？在存在的不同之处又是谁的更好更合理？……