陈宝银

低年级学生的说话、写话训练是教学大纲规定的一个重要教学内容，这是学生观察、想象、表达、概括等综合能力的基础，是教师教学中的难题之一。对于低年级学生的说话、写话训练应从兴趣入手。

如果问低年级的小学生：“你们喜欢画画，说话，还是写话呢？”答案不言而喻是“喜欢画画”。如果根据小学生喜欢的程度由浅入深，则是“画-说-写”，这是普遍而又正常的现象。抓住这一特点，通过多年来的教学实践得出“我画我所想-我说我所画-我写我所说”是低年级学生说、写话训练的有效途径。

一、我画我所想

这里的“想”，是指通过观察和亲历，结合已有的知识，在脑海里构成的画面。根据小学生的心理发展，他们对画有着浓厚的兴趣，无论是看画还是自己画画。一个人的认知，最先是看，看到爸爸、妈妈，看到食物，看到周围的环境，在他们的头脑中就犹如一幅画。入幼儿园了，他们认识事物，认字识词等也是从图入手，教师大多数也是“画中教学”。先入为主的“画”已在小学生的早期教学中起到了潜移默化的作用，他们的年龄特点也明显表现出对直观的图和物产生浓厚的兴趣。看多了，自然而然地喜欢用画来表达自己的感情和所想到的东西。以小学语文第二册中的一个说写话训练为例，这个说写话训练要求学生把春游后观察到的春天的景色说写出来。这样的说写话训练，对学生而言是一个大难题，甚至是怕。因此，调动学生的兴趣是首要解决的，作为教师就得想方设法。……