苑惠杰

我第一次听到翻转课堂教学理念还是在两年前的一次教学研讨中，当时给我留下了深刻的印象。后来通过理论学习和进修我了解到翻转教学的模式是学生在家完成知识的自学，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。

要想实现课上的高效率，基础知识和基本概念应该前置，也就是所谓的“家庭自学”。家庭自学不该是简单的背背念念、写写划划，而是要有一定深度的思考。这样的过程对于绝大部分学生来说，很可能会存在一定的难度。因此，这项工作需要老师做适当的指导，这样学生的自学工作才不会流于形式。我的办法是，采用提前下发预学案的方法组织和引导学生进行有计划有目的的预习工作。预学案上可以列出课本上最基本的知识清单和最典型的实例，再配合一些简单的例题。分寸把握到既能让学生完成最基本的自学工作，而在某些方面又能够引发他们的一些思考。说到这里不得不提到“微课”。这种信息化时代的产物能够最大化的把学生零碎的时间充分利用起来，随时随地的可以在线上或通过下载反复观看。它不仅打破了学生学习时间和空间的局限性，而且使优质的教育资源能够得到共享。有了教师精心制作的微课的助阵，学生的自学工作会变得更加轻松，学法也更加灵活多变，对知识和规律的掌握与理解也会变得更加到位。……