李伟珍

我们语文教师常常见到这样的作文：写得干干巴巴的，一点生气也没有，改起来很辛苦。确实，学生写作水平的高低，作文成绩的好坏，直接影响教师的语文教学，也关系到学生语文素质和语文成绩，因此，重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每一位语文教师不可忽视的教学环节。然而，许多语文教师都有过这样的感受，作文教学是语文教学中“望文轻叹”的区域：学生搜肠刮肚却未凑得只言片语，教师费尽唇舌始终打不开学生的灵感之门。究其原因，大概在于：一方面是由于学生的社会实践少，信息渠道不畅，校园生活枯燥乏味，造成了思维的局限性；作文题目的陈旧俗套，内容单调重复，造成了思维的呆滞性；另一方面是老师过多的公式化、概念化的作文指导，造成思维的单一性。不可否认，我们的老师在这方面可是费了不少工夫，但仍是收效甚微。最终导致了部分老师怀疑作文教材的可行性，甚至发出“作文教学简直无路可走”的哀叹。作文教学真的无路可走了吗？我想：非也。其实并不仅仅是这些指导资料本身的问题，还有教师的教学理念与运用资料的能力问题。

在十几年的语文作文教学实践中，本人逐渐摸索了一些作文教学的方法，实践证明，是可以提高学生的写作能力的。以下是具体做法：

一、读范文"仿"作文，消除畏难情绪

模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。……