魏秀仙

随着新课程的深入，教学反思越来越引起专家的关注。美国学者波斯纳提出教师成长的公式：成长=经验+反思。我国心理学家林崇德也提出：优秀教师=教学过程+反思。教学反思并不是一般意义上的教学“回顾”，而是对教学内容进行的思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究价值。

一、课前备课的反思为上好语文课打下坚实的基础

笔者从事语文教学24年，在教学实践中注重在备课中反思。多年的教学实践，让我深刻的感受到，仅从大处入手是远远不够的，文章的美往往体现在细节上，细节才能挖掘出作者的创作意图，才是文章的点睛之笔。所以我一直在思索备课中是否备得充分，备得到位。这种反思是对同一篇课文上过两遍之后，感悟就更为深刻了。

例如：在上八年级语文《与朱元思书》这篇文章时，第一遍上过之后，我只是给学生写景的一个框架而已，我的课虽有个性化的教学，却缺少深层次的分析。在第二次上本篇课文时，我备课充分，掌握的资料也是较丰富的，课堂上，学生得到了面的知识，点的知识也得到了提升。从此，我上课有了质的飞跃。

在反思中，老师与学生都在共同进步，反思可以激励人积极进取，让老师上课更加从容。因此，课前备课反思是不可缺少的环节。

二、教学过程反思是语文教师向40分钟要质量的保证

反思一：教师在课堂上放下尊严，创造一个民主的宽松的氛围。

例如，笔者在上《邓稼先》这一课时，采用多媒体设备来上课，在讲到两弹一勋邓稼先于1964年10月16日成功使中国爆炸了第一颗原子弹，1967年6月17日爆炸了第一颗氢弹，当时我就打开了一张图片是红色蘑菇云的图片，我说这就是氢弹爆炸升空的图片，我话音刚落，马上有学生说：“老师你说错了，这是原子弹爆炸的图片，不是氢弹，氢弹爆炸是冒白烟的。”这时，我才发现自己讲错了，脸刷的红了，马上说：“这位同学观察真仔细，同时也很大胆，敢于对老师说的答案提出反对意见，我们曾学过《哥白尼》这篇文章，哥白尼敢于挑战权威，看来哥白尼的精神，同学们学得很好，我们掌声鼓励这位勇敢的同学。”纠正老师错误的学生得到了表扬，学生们好像找到了打开民主宽松氛围大门的钥匙，开始不断的指出老师教学中的一些问题。说真的，有时有些问题是我在备课中根本就没有考虑进去，而学生却大胆地提出来了。而我的回答，自然不是最理想的。对于突发在课堂中的问题，我自己也陷入了反思中，语文教学要求老师知识面宽广，要多了解自然、科学、人文方面的知识，自己才可以得到提升，才可以不落伍。

反思二：教师和学生进行角色互换能行吗？

古往今来，很多教师都认为师与生的关系是上与下的关系，而新课改给广大教师重新定了位，师与生的关系是平等的，学习过程中，教师是学生学习的引路人、铺路人，教师是为学生学习服务的，也是学生的学习伙伴。因此，教师要有蹲下身来教学的意识和勇气。

我和学生之间关系很密切，经常把自己当成他们的姐姐，既然学生和我的关系是平等的，我何不试试和他们换换角色，让他们当当老师，我当学生呢？

让学生帮老师改老师写的文章，这样的尝试，让学生感觉很有成就感，他们能为老师改文章了，他们也可以超越老师了，从此以后，我的学生在写作方面投入了极大的热情，学生的学习积极性大增，我真的要感谢这次角色的互换，让我找到了打开学生智慧大门的金钥匙，这真是印证了一句教学名言：赏识的目光像陽光，照到哪里哪里亮。

反思三：沟通心灵，架设师生的友谊之桥。

为了体现民主、平等，体现以人为本的教学思想。我让每一位同学写一下心目中的好老师形象，他们写好后，我给予了总结和整理，所以我把学生的心声放在办公桌玻璃板下面，每天都看一遍，以便使自己做得更好。除此之外，我还让学生给我写上课好坏的意见书，这样，学生对我的畏惧感消除了、对我亲近了。这种反思的效果非常好，我的课也越上越好了，学生听课的效果也越来越好。

三、课后写教学随笔，做“反思型”“研究型”的教师

教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师”。可见，反思是教师成长的“助推器”，教师在不断的反思中，会更加完善自我，提高教育教学水平。语文教师要在教学中要快速的成长，就必须在课后勤写总结，记录自己的教学得失。荀子说：“吾日三省吾身，则智明而行无过矣。”反思是一个痛苦的经历，意味着对既往所谓经验的割舍甚至批判，需要勇气。有多少人能做到呢？如果每个老师都能时常反思自己的教育行为，往往就会发现我们的工作有许多值得改进的地方，有许多事情可以做得更好。一个只会把学生当作工厂流水线上的产品的老师，是不能体会到教育的真谛的，是不会让教育焕发活力和生机的。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，不断发现一个个陌生的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。学习反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。

教学反思是我们教师成长的阶梯，它记录着我们曾经的迷茫，见证了我们洒下的汗水，更奠定了我们坚实的脚步。通过课堂实践，我真真切切体会到了反思对课堂教学的反馈指导，对教师成长至关重要。积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新，在行动和研究中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”“研究型”的教师，让自己的课堂教学变得五彩缤纷。