薛路芳

一、背景

随班就读是基于中国国情、具有中国特色的全纳教育，是特殊儿童在普通学校的普通班级和普通儿童一起接受教育的教育形式，是发展我国特殊教育事业的重要策略。但是，目前由于经费不足、教师编制不够、设备设施缺乏、专业指导欠缺等问题，存在着“随班就坐”“随班混读”的现象。很多研究表明，我国随班就读教育质量不高的一个重要原因就是随班就读工作支持保障体系不健全。为了完善随班就读支持保障体系、提高随班就读教育教学质量，广州市番禺区东怡小学进行了一些探索和实践。

二、普校中随班就读支持网络的建设

为提高随班就读学生的教育服务质量，广州市番禺区东怡小学在融合教育理念引领下，积极构建了以“行政推动、科学管理、队伍建设、课程改革、家校合作”为基本框架的支持网络。随班就读支持网络的建设旨在根据特殊儿童的需要，在教育的诸多方面为其提供必要的支持和帮助，使特殊儿童获得充分的发展，从而实现教育结果的公平。

（一）领导重视，以严明行政支持随班就读

学校是随班就读工作开展的实施主体，只有学校领导重视，自上而下地开展随班就读工作才能切实保障质量。东怡小学由认识水平高、工作能力强、热爱特教工作的简理怀校长主抓特教工作。积极组织和聚集推进学校随班就读工作的相关行政力量，结成具有工作合力和行政影响力的组织机构，建立由校长——教导主任——资源教师——班主任——科任教师组成的随班就读工作小组，明确职责，运用决策、监督、协调、咨询等多种行政管理手段和激励性措施，从政策、制度、资金、人员、环境等方面强化行政影响力。……