农华

随着教育改革的不断深入和信息化建设的不断推进，多媒体教室走进了我们的学校，整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术，早已悄然地走进了学校师生中，走进了语文课堂。在实践中我们发现在语文课堂教学中最大限度地利用交互式电子白板，可以实现以交互式电子白板为载体的多种媒体共用，实现课堂教学的有效交互教学内容展现方式的交互、教学过程中生生交互、师生交互、备课和教研中教师之间资源共享。在语文教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。语文教师如果能充分发挥电子白板的辅助教学优势，将更有利于实现课堂教学方式的变革和自身专业化的成长。它在语文教学中的运用极大地提高了语文课堂教学的有效性，下面我将结合这几年来的教学实践，谈谈在语文教学中运用电子白板的一些体会。

一、运用电子白板激发兴趣和创设情景

上课开始时，学生还沉浸在课间的兴奋中，新的学习动机处于低谷状态，这时若能巧妙地导入课堂教学，就能集中学生的注意力，把握学生注意的心向，诱发学生的感情，激发学习兴趣让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。在新课学习的导入时，枯燥的讲解，或者是煽情的演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。那么，运用电子白板，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。

利用电子白板还可以创设教学情景，充分发挥学生的自主性，促进学生的探究性学习。例如《爬山虎的脚》一课时，孩子无法理解爬山虎是怎样一步一步爬上墙的，在上课时，我利用电子白板通过动画的形式，结合文中的意思，演示一下爬山虎爬墙的过程，这样学生不仅可以理解课文内容，还可以加深记忆，不易忘记。

二、运用电子白板提高识字能力与识字效率

根据课程标准的要求，四年级上学期要求会写200个生字，会认200个生字；能运用多种方法积累、认识生字。能自学自查，注意辨析同音字、音近字、多音字和形近字，逐步提高认字、识字能力。比如，在教学“逐、昂、餐、嚷”等字的时候，很多学生易把“昂”字下边多加一竖，“逐”上面多加一点，“餐、嚷”不是少些一横就是漏掉一点。通过运动白板中笔顺笔画的正确书写和回放的功能，正确的展示了很多易错字的书写和易混淆的地方，加深了学生对汉字的记忆。

三、运用电子白板让学生成为学习的主体

在教学过程中，学生在学习中表现出的自觉性、积极性、独立性特征的综合，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。使用交互式电子白板进行教学的形式多样，能使学生产生浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中，从而成为学习的主体，这也是提高课堂学习效率的有效方法。在教学《搭石》一课时，要求学生能在文中找出看得见的美，和看不见的美，我是这样做的，先让学生小组合作讨论，然后让学生汇报找出的语句，通过白板呈现出来，并让学生体会到文中更深一层的内涵。在复习课中，教师可以在电子白板上设计一些复习题型，现场讲完后，让学生到白板上演示，针对学生出现的错误，教师可以及时讲解，让学生在白板上修改。教师除了利用好白板的批注、书写、色彩等功能，还可以大大发挥了白板的储存库功能，让学生进行大量的训练，同时尽可能多请几位同学上来进行操作，便于教师及时掌握学生学习情况，及时修正教学内容、进度、程度，然后再利用白板的回放功能，进一步巩固所学知识，这样大大加大了课堂容量，提高了课堂效率。

电子白板的运用，使得语文课堂出现了一种前所未有的生机。因其形式新颖，可以激发学生的兴趣；因其形象生动，可增进学生对教学内容的理解；因其创设情境，可增强教学效果；因其图文并茂、直觀性强，可与传统教学相互补充。经过几年的教学实践，我也认识到，电子白板作为教学的辅助手段，如果运用不当，则会产生负面效果。

1.主动有效使用电子白板意识不强

由于交互式白板是一种新型的教学设备，所以我们对于白板的使用还不够重视，仍热衷于传统的课堂教学，有时只是用交互式白板作另一个投影设备来使用；有效运用电子白板为教学服务意识不够，只是为了用技术而用技术，课件做得很花俏，技术用得很牵强，对课堂教学效果的帮助却不明显；学生的注意力不再聚焦于所学的内容，而是关注教师展现的新技术，这样的教学收效不大。

2.过度依赖电子白板忽略了文本

在白板使用的最初阶段，我们的注意力仿佛也基本上转移到了电脑的操作上，加之有时对内容较多的PPT还要边想着边上课，总是显得不够流畅，在课堂教学中忽略了对文本的关注。如果学生因此只注意了画面的优美、多彩，而忽略了文字本身的内涵，那终究也是语文课的失败。

3.过于重视形式而忽视实际效果

在语文课堂上，有时整个教学过程都制成了课件，从导课到结果，都通过课件一层一层、一环一环显示出来，课件做得很漂亮，交互性也强，但到最后，教学效果并不是很好，事后才发现本来是学生应该逐步讨论、逐步思考的知识点问题，教师却用课件一股脑儿显示出来，包办代替，忽视了学生的“主体地位”。

总之，交互电子白板这一新技术的广泛应用使灵活的教学方式应运而生，更加适应教学要求，贴近学生，促进了学生学习方式的改变，突出学生的主体性。同时，作为一种变革性的教学手段，促进课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，有利于推动信息技术与学科教学的整合，有利于提高课堂教学的效果和效率，实现了教学的和谐统一。我相信交互式电子白板在以后的教学过程中应当有很大的发展潜力和良好的发展前景。