刘阳

剥落岁月，时光的车轮逆行至两千五百六十八年前，一位名垂千古的思想家，一位将毕生精力贡献给教育事业的开拓者——孔子降生，自此，中国的教育不再留白，教师应运而生。

从孔子的“可以为师矣”到韩愈的“传道、授业、解惑”，再到陶行知的“爱满天下”，教师这一职业的内涵在不断丰富着。而“教育”的内涵，也被不同的人群定义着，解读着，探索着……

说到这里，我给大家分享一个故事。有一天，陶行知先生看到一位男生想用砖头砸同学，将其制止，并责令其到校长室。等陶行知先生了解了情况后回到办公室，见到男生已在等侯。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生：“这也是奖给你的，因为我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感。”说着，陶先生已经掏出了第三块糖。这时，男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。”在这个故事中，陶行知先生以四块糖唤醒了这个男生处事稳重的潜意识，值得大家深思和玩味。当第一次读完这个故事时，我开始慢慢领悟，教育最好的境界可能就是仙人指路了。

那么，仙人指路妙在何处？想象一幅这样的画面：须眉皓然的老者，盘坐于云雾缥缈的川上，手中的白鸾尾轻轻一挥，迷路人随即游离进入梦境中，某个场景，某句话语，在某个节点碰撞，迷路人就神奇般地顿悟了——如此这般指点迷津的艺术，是挖掘经验之后的唤醒。