李来生

15世纪意大利的人文主义教育家维多利诺主张，应该创造优雅的校园环境和宽松的课堂气氛来促进学生的身心健康，现代教育理论也提出要让学生全面发展，要使学生学会学习，把学生当作学习的主人，学习的主体，尊重学生，不强迫学生，让学生乐学，好学，会学。

学生厌学情况可简约看为一特征、二成因、三对策。一特征是指学生的厌学特征表现为学生对学习目的存在认识偏差，认为读书无用，消极对待学习，远离学习活动。二成因是指将学生的厌学原因分为外部原因和内部原因。三对策是指通过社会、学校、家庭三个方面入手，解决学生的厌学情况。

学生厌学的外部原因包括社会因素、学校因素、家庭因素。

一、社会因素

由于中学生的年龄特征决定了他们活泼好动，易接受新事物，易接受外界影响，而又缺乏较高的是分辨能力。例如有些学生受家长或周围人群的所谓潇洒的生活方式的影响，对自己的学习目的产生了不正确的认识。校园周边环境差乱。学生又不具备科学的分析能力和自我约束能力，很容易沉迷于这些无聊的活动中，结果往往使学生忽视了学习。社会更加激烈的竞争给学生心理上造成的影响，即高压力产生的负面效应。压力过大，孩子没有时间休息，娱乐，因此学习没有兴趣，缺乏学习的主动性和积极性。

二、学校因素

目前中学教育还存在重应试、轻素质的现象，“分数至上”仍有一定的市场。导致学生畸形发展，面临升学竞争压力，心理负担加重学生的学习负担过重。……