成军乐　吴新丽

【摘 要】 MOOC的蓬勃发展为高等教育的发展提供了新契机和新平台，也对大学教学管理产生了深刻的影响和严峻的挑战。本文从MOOC教务管理人员的角度出发，以我院引入MOOC——超星尔雅课程作为我院通识教育选修课的补充作为出发点，对该模式下高校教学运行管理机制、学分认定办法、教学质量评价办法等一系列改革进行构思与探究。并进一步通过调查问卷分析其教学质量评价情况，为MOOC在我院今后的推广应用提供依据。

【关键词】 慕课 教学运行管理 学分认定 教学质量评价

一、绪论

MOOC（Massive Open Online Course）即大规模在线开放课程，简称“慕课”。是一种基于大数据背景下，任何学习者都能够免费接受网络高等教育的学习方式，是以学习者为中心教育理念在高等教育阶段的实践。目前已经在国内外普遍应用，各类慕课网络共享平台课程已经进入学习者的视野，国外Coursera、edX和Udacity是最有影响力的“三巨头”，前两个均进入中国，很多国内高校精品课程也在平台上全球共享学习，国内如中国大学MOOC国家精品在线学习平台、爱课程网、智慧树等。

对于浙江省内高校，浙江大学、浙江理工大学、浙江工商大学、浙江财经大学、浙江工业大学等不同类型重点高校的慕课情况，通过中国大学MOOC平台官网对国家级精品在线课程门数统计，浙江大学19门，浙江理工大学6门，浙江工商大学5门，浙江财经大学3门、浙江工业大学2门。通过各个高校官网也可以看到，省内大部分高校已有自己的慕课教学平台，或通过超星等大型在线网络课程平台引入校外课程提供给校内学生学习。……