陈晓红

作文是学生语文能力的综合反映，是衡量学生语文水平高低的重要标志。但是很多小学生一提到作文就感到头疼，对作文一直存有恐惧排斥的心里。如何帮助小学生提高作文呢？下面我就谈谈在教学实践中的做法。

一、提前布置，收集素材

提前布置作文的主题，让生有充分收集作文材料的时间。我一改过去在作文课上才公布作文的题目和要求的做法，提前一两周就把下次作文告诉给学生，这样学生可以结合题目来观察体验生活，广泛收集素材。到写作文时，人人都有话可写。往日一个题目布置下去，学生总是抓耳挠腮，盯着作文发呆。尽管给予思路点拨，范文引路，可是学生还是绞尽脑汁，凭空想象，拖延好久才勉强交差的情景不见了。

二、留心观察，引导写作

叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”作文源于生活，教师要教给学生留心观察事物的方法，让他们学会观察，乐于观察，善于观察。本着作文教学中开放式的理念，我经常联系生活，让学生多加观察，合理想象。我让孩子们观察绿豆发芽的过程，体验到成长的快乐；让孩子们把蛋泡在醋里，几天后观察它泡软的样子，从而领悟到睡前不可以吃糖，不然糖会像醋软化蛋一样软化牙齿的道理；让孩子们把生蛋当作儿女一样来照顾，每天带着蛋宝宝，从而体会到父母养育的不易，更加体贴父母。节假日也成了我刺激学生习作兴趣的媒介，在各种的节日的情景里，孩子们体会到了年的韵味，元宵节的喜庆，清明节的哀思，五一节劳动的快乐，端午节的爱国，中秋节的亲情，重阳节的尊老。……