陈玉贞

英语是中学阶段一门重要学科，大多数学生都十分重视英语学习，投入了大量的时间与精力，然而并非人人都是成功者。在教学过程中，我发现少部分学生英语学习缺乏内在学习动机和自觉性，他们学英语是为了应付差事和免受教师、家长的责备；有的学生缺乏学习的持久性，很少通过反思学习行为寻找致错的原因，经常重复出现相同的错误。更有甚者对英语学习缺乏兴趣，情绪低落，英语成绩严重滞后。就此，笔者通过观察、个别交流等方式仔细分析了其中一些现象的原因，并提出了相应的应对对策。

一、英语学困生状态分析

1.被动学习

许多学生进入高中后，还像初中那样有很强的依赖心理，没有掌握学习主动权，表现在学习无计划，课前不预习，上课忙于记笔记，却分不清重点，也有部分学生进入高中后，觉得好像万里长征走了一大半了，有一些松懈的思想。

2.学习基础不扎实

很多学生初中英语基础本来就不牢固，而高中英语知识的深度、力度、能力要求都提高了层次，这对他们来说，就更是难上加难，而另一些“自我感觉良好”的学生，常轻视基础知识技能、方法和基本训练，对所学内容前学后忘。

3.学不得法

在英语学习中，我发现一部分同学上课不能专心听讲，或不能把握要点，只顾记黑板上的一些例句，笔记记了一大本，问题也积累了一大堆，课后又不及时消化与巩固，寻找知识点之间的联系，却只是赶作业，或找一些课外的综合性试题做，甚至有些人在课堂上不听老师讲解，只顾自己看一些教学参考书，结果是事倍功半，收效甚微。……