江茜茜

摘 要 作为教育事业改革与发展的决定性力量，教师在幼儿教育可持续发展的过程中承担着不可推卸的责任，而其中最关键的是提升幼儿教师的专业水平。而“学习故事”的引介和应用，能够有效提升幼儿教师的观察能力，这是一种来自与新西兰的新型儿童学习评价体系，我国合理的借鉴和应用，能够有效促进我国幼儿教育体系的完善与发展。本文对此进行几方面研究分析。

关键词 学习故事；幼儿故事；教师；观察力

中图分类号：G443 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0118-01

一、明确学习故事对改进教师观察行为的基本价值

在引入“学习故事”的过程中，首先要明确我国基础教育改革的总体趋势，依据我国基础教育改革要求，合理开展“学习故事”。另外，要将学习故事顺应了教师科研发展的理念，能够有效提升教师的专业能力，明确了以上两点，才能够保障“学习故事”的顺利开展，以及其作用的充分发挥。

二、明确故事学习教学评价的原则

1.真实性原则。在幼儿教育中引入“学习故事”，务必要坚持真实性原则，基于幼儿教育的特点，教育活动中的叙事，更加适合采用真实发生在幼儿身边的故事，这更加有利于培养学生移情、联想等能力，幼儿对于教学活动的反映会更加热烈，当然也更加有利于教师观察。

2.自发性原则。只有发自内心的“诉说”，才能够唤起幼儿的兴趣，缺乏主动性、自发性的参与，学习故事也不过就是一个简单的教学环节，丝毫起不到促进教学开展，提升教师观察力的目的。……