张瑛瑛

[摘 要]针对目前师范类专业人才培养中存在的高校与中小学联合培养师范人才缺乏动力、人才培养的师资力量缺乏有机结合、 课程的专业理论教学与实践技能教学相对脱离的现状，提出推行双导师制，培养师范专业人才的对策。具体实践路径是：开拓双导师制培养模式的合作育人维度，多角度综合培养师范生素质，促进其专业化发展；积极使用互联网，创新双导师线上指导模式，提高教学的质量和效率；丰富教育实践课程内容，“双导师”全程参与教学实践指导，全面提高师范生教学实践能力。

[关键词]师范专业；双导师制；培养模式

[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）05-0175-03

国发[2012]41号《国务院关于加强教师队伍建设的意见》中指出：“创新教师培养模式，建立高等学校与地方政府、中小学（幼儿园、职业学校）联合培养教师的新机制，发挥好行业企业在培养‘双师型教师中的作用。加强教师养成教育和教育教学能力训练，落实师范生教育实践不少于一学期制度。”教师[2017]13号《教育部关于印发<普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）>的通知》的专业认证标准提出：“实行高校教师与优秀中小学教师共同指导教育实践的‘双导师制度。双导师数量充足，相对稳定，权责明确，有效履职。”由此可看出，国家发展要求加强教师教育队伍建设，在此指导方针下，本文围绕培养未来教师的师范类专业培养模式改革，探讨如何高效实施双导师制师范人才培养模式，以培养出既具有较高专业理论素养，又具有较强教学能力和教学技能的师范类专业人才。……