吴小霞

[摘 要]文章利用自然科学基础课程，以生命的基本特征为主线进行内容整合，以理论讲授与实践教学相结合进行授课方式的调整，引导学生提高自身生命科学素养的意识。作者利用问卷调查的方式了解到学生对本次所调整授课内容的非常满意度达83%，同时发现该课程存在师范生实践教学课时较少、科普活动较少等问题。

[关键词]科学素养；生命科学；自然科学基础课程；本科师范生

[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）05-0053-03

一、研究背景

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。为了促进教师队伍的健康发展，我国从2011年开始实行教师资格证考试制度。根据教育部师范教育司制定的《中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）》，小学教师必须具备一定的职业道德与基本素养，应了解一定的自然和人文社会科学知识，熟悉常见的儿童科普读物和文学作品，具有较好的文化修养[1]。从这个角度来讲，小学教师应具备一定的人文素养、科学素养及艺术素养。

中华民族历来有“重人伦轻自然”“重道轻器”“重德轻艺”的独特性格[2]，从一定程度上说国民科学精神培养没有得到足够重视。时至今日，用记忆取代理解，用知识结论的灌输取代自主探究依然是科学教育中的“顽症”。因此，培养一批具備一定科学素养的小学教师是医治当前科学教育“顽症”的重要途径。

在21世纪的今天，生命科学的发展日新月异，生命科学与人类的生活和生产实践密切相关，我们每天要面对各种与生命科学有关的问题，辨别真伪、健康生活是当今每个公民应具备的能力。……