王蔷馨 周红霞 俞华

[摘 要]美国专门研究通识教育的机构于20世纪80年代提出“通识教育适应变化说”，认为谁也不能预测未来的科学技术会怎样影响通识教育的发展，要求通识教育为将来做好准备。在社会经济日益发展、现代化教育技术手段日益更新的今天，“网络课程平台”与“课程模块”相结合的模式将如何发展值得我们探讨。我国应用型本科高校现有的传统的通识教育存在知识结构单一、素养参差不齐等问题，通识教育“平台+模块”格局与“专业教育+通识教育”该怎样融合并构成新体系，进一步探寻通识教育的发展途径，是如今亟待解决的问题。

[关键词]“通识教育适应变化说”；大学慕课；发展途径

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）05-0034-03

通识教育是我国现阶段高等教育发展的重要组成部分，有助于丰富学生的非专业知识。应用型本科高校开设通识教育的目的就在于培养学生健全而独立的人格和综合素养。美国专门研究通识教育的机构于20世纪80年代提出“通识教育适应变化说”。《美国高等教育潜力》报告指出，谁也不能预测未来的科学技术会怎样影响通识教育的发展，要求通识教育为将来做好准备，不因某一具体职业而开展教育，使通识教育发展成为学生能够适应不断发展的社会的一种教育。该报告提出的“通识教育适应变化说”，在一定程度上反映了高等教育领域通识教育要时刻为不断更新的技术做好准备。但是在科技发展日新月异的今天，通识教育不仅要发挥“适应”的功能，在各种新技术、新媒体影响下，还应进一步探寻借助慕课平台来更好地开展通识教育之路。……