彭文贤

核心素养提出了英语教学的两个层面，即关键能力和必备品格，在必备品格中，它提到了思维品质，而这正是英语教学的关键所在。语言是思维的载体，古人也说过：“学起于思，思源于疑。”可见，思考和语言学习是不可分割的。现代教育理论也认为，要让学生在课堂中学会提出问题、分析问题并尝试解决问题，从而发展人的思维品质。然而，反观当下，在初中课堂教学中，教师更多的采用灌输方法传授知识，学生更多地是在死记硬背英语知识，而自己的思维时常缺席，这不利于课堂效率的提升。成功的英语课堂需要培养学生的思维，让学生质疑、思考、批判，从而构建知识，形成自主学习能力和独立思维的习惯，发展英语学科素养。那么，在初中英语教学中，教师应如何来培养学生的质疑能力呢？

1. 帮助学生树立质疑信心

每个学生都是个天生的质疑者，他们对知识原本充满了许多疑问。然而，在传统教学模式下，很多教師起着知识的搬运工的作用，他们以手握真理的态度，将正确的知识和盘托出，然后让学生重复再重复，这样一来，学生失去了质疑的习惯，久而久之，也就失去了质疑的信心。而有的学生的一旦提出质疑或疑问，有的被教师当成“叛逆”，有的被教师认为愚蠢，因而，很多学生对自己的质疑信心不足，只是将质疑或疑问隐藏在心里，根本不提出问题。其实，教师要树立学生的质疑之心，需从三个方面做工作，一是要让学生知道质疑是正常的，是学习知识的重要途径。……