王红

基于核心素养的改革，已经不是单纯的“课程改革”，而是我国基于深化教育领域改革的综合性改革。 在英语教学中，采用有效策略，提高学生语言感悟能力，阅读能力和知识理解能力，全面培养综合素质，有效提升学生核心素养具有实际意义。小学英语教学要关注学生生活世界，贴近学生、贴近生活，会收到更理想的效果，也才能更好培养学生的核心素养。

课堂教学的生活化，确实能够为学生打开了一扇充满浓郁生活气息的通往知识的大门。布鲁姆曾说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景。

1. 贴近现实生活热点，激发学生兴趣点

在武汉市赛课比赛中，一位教师的话题为“Friends”  教师结合学生兴趣点，也即是学生关注的奥运会这一生活经历， 根据学生已有的知识经验，抓住作为足球学校，与许多国外小学开展足球友好交流活动这一契机，设计了一封pen friend 之间的书信作为语言材料。执教者撰写如下语言材料：

Dear Mike，

Thanks for your letter and the football pictures！ We are friends because we like football. I am waiting for a football match with you. I have good news for you： I will be an Olympic torchbearer！ How lucky I am！ The Olympic torch will come to Wuhan on May 31. I will hold it and run about 200 meters. I am so excited. I think that is great fun！

Can you write to me soon？

Yours，

Ben

阅读内容是讲述两位因足球结缘成为好朋友的少年交流他们生活的趣事。抓住学生生活比较关注的内容，介绍成为奥运火炬手这件激动人心的事和感受，努力做到内容真实，学生对教师创设的语言情景十分有兴趣，学习起来兴趣盎然。

2. 融入生活，提升语言学习能力

运用以上材料的阅读教学中，教师还用双语，为学生介绍Olympic Games的相关信息以及中西饮食的对比，教师将教学与学生生活所需、实际运用相结合，既教书又育人。……