王国和

在高中的英语教学中英语阅读教学是一个重难点。本篇文章把《普通高中英语课程标准（实验）》作为根据，把图式理论作为引导，在根据作者的教学经验，提出了高中英语阅读教学中主要存在的问题，并提出了一些提高英语阅读教学的调整方案。

1. 新课标的基本理念和图式理论

在新课标中提出新一轮英语课程的整改重点，主要整改的方面有教师在以前的课堂中对语法和单词学习的过于重视，从而忽略了对学生总和使用语言能力的培养，还要强调教师授课时要从学生的学习兴趣、生活经验等出发，锻炼学生运用综合语言的能力，让学生形成一个主动动用思维、大胆实践的自主学习的意识。所以新课标认为课程不仅仅是学习知识还是经验，更是一种活动。课程不仅是知识的载体，还是教师和学生一起探索问题的地方。新课标的理念相我们展示出将学生作为根本，强调自主学习、合作学习，运用活动的方式参与到学习当中。

图式理论的基本观点是，每一篇文章，其本身并没有任何的意义，知识为读者提供引导，让读者清楚怎样在自己的大脑中获取存在的知识。像这样的之前就存在的知识的结构，我们就称之为图式。图式主要分为四种：语言图式、内容图式、形式图式以及策略图式。其中语言图式是说阅读者在阅读文章时对文章的语言的把握程度;内容图式就是和文章背景有关的内容知识;形式图式主要表示为文章的知识;而策略图式就是阅读者在阅读过程中大脑对阅读理解过程的一种监督的行为。……